中小学教育资源及组卷应用平台 《4.1 整十数加整十数》教学设计 课题 整十数加整十数 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 例1主要教学整十数加整十数。教材通过创设生动有趣且贴近学生生活实际的情境来引出整十数加整十数的问题。这样的情境能让学生直观地感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时引导学生从实际问题中抽象出数学问题。在计算时，教材会呈现了多种计算整十数加整十数的方法，以满足不同学生的思维方式和学习需求。 学习目标 1.学习目标描述：让学生经历探索两位数加整十数计算方法的过程，理解并掌握其算理，能正确、熟练地进行口算。2.学习内容分析：整十数加整十数是100以内加减法的重要组成部分，在整个小学数学运算体系中占据基础地位。它是学生在掌握了20以内加减法以及数的组成的基础上进行学习的，为后续学习两位数加一位数、两位数加两位数等更复杂的加法运算奠定基础。通过对整十数加整十数的学习，学生能够初步理解相同数位相加的原理，体会加法运算的本质，形成基本的运算思路和方法，对后续运算学习的顺利开展起着关键的铺垫作用。3.学科核心素养分析：培养和发展学生动手操作的能力，进一步提高学生的计算能力，让学生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，明白感受到数学知识源于生活，学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，从而激发学生的学习积极性。 重点 理解两位数加整十数的算理，掌握其计算方法。 难点 理解整十数加整十数的算理，即相同数位上的数相加的原理。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.复习旧知（1）小动物们应该上哪节车厢呢？师：计算“6+3”时是怎样想的？师：观察一下这组题有什么特点？师：计算这样的题目要想几个一加几个一是几个一，也就是几。师：在前面我们刚刚学习了100以内数的组成，你能按要求填一填吗？课件出示———填一填：2个十是（ ） 60里面有（ ）个十5个十是（ ） 40里面有（ ）个十 7个十是（ ） 50里面有（ ）个十师：这些数都有什么特点？师：像10、20、30……这样的数，我们叫它整十数。2.导入新课师：生活中有很多有趣的数学问题。你瞧，在文具店里也有不少的数学问题。课件出示： 学生独自完成，然后集体订正。学生：6个一加3个一是9个一，也就是9。学生：都是一位数加一位数。学生独自完成，然后集体订正。学生：都是整十数。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。借助教材中的情境图引入新课，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。 讲授新课 任务一：探究整十数加整十数的计算方法课件出示：师：你能从图中获得哪些数学信息？ 反馈：每盒铅笔有10支，左边有4盒，也就是40支；右边有2盒，也就是20支。师：这是三个小朋友在商店购买铅笔，卖铅笔的叔叔告诉他们，左边有4盒，右边有2盒。课件出示：师：你能提出什么数学问题？师：要求一共有多少盒铅笔？应该怎样列算式呢？师：能说一说你是怎样想的吗？师：这个问题用我们原来学过的知识就能解决，下面我们再来看这幅图，注意它有什么变化。师：你能提出什么数学问题？师：这幅图不仅多了“每盒10支”这句话，问题也发生了变化，现在不是让你求一共有多少盒，而是求一共有多少支？课件出示：一共有多少支铅笔？师：和前一个问题相比，发现了什么变化？师：要求一共有多少支铅笔，应该怎样列式呢？ 师：为什么要这样列呢？师：求一共有多少盒的时候，用4+2=6就解决了，现在用支作单位，要算40+20，小朋友们以前学过这样的算式吗？师：用我们原来学习的20以内的加减法能不能计算？师：要解决这些问题，就要用到两位数加减两位数的计算方法，在这个单元，我们主要 ... ...
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