10.三峡 教学设计

三 峡 教学目标 1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。 2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。 3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。 教学重点 重点：体会三峡风光自然美。掌握作品景物描写的方法。 教学难点 难点：领悟作者字字珠玑的精美的语言的妙处。 学生情况分析 学生通过七年级和八年级上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。在利用工具书和课下注释来疏通文意已能很好完成，但八年级学生的特点和知识结构，要赏析文章，尤其是写景散文，还是有一定难度的。对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是：在欣赏“语言之美”环节。为了较好的达到教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深入，并在“语言之美”环节时举例，学生能够做到举一反三。 教法学法 教学： 1.情境设置法:多媒体课件辅助教学，创设情境，激发学生学习的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去。 2.诵读法：反复朗读，熟读成诵，熟悉内容，整体感知，重点体会； 3. 讨论法：讨论交流，合作探究，共享合作的乐趣； 学法： 1.勾画圈点法：勾画关键字词句或疑点，勤动笔墨，积极读书。 2.朗读法：指导学生反复朗读，培养语感，体会感情。 3.讨论法：鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识； 教学过程 一、导入新课。出示三峡的风景图片，欣赏美景导入。 二、朗读，读出韵味。 1.听读。听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。 教师提出如下字词，请学生要注意读准字音： 阙 曦 襄陵 沿溯 御 素湍 飞漱 属引 哀转 默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。 结合课后练习三，解释重点词语：重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。） 夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。） 乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。） 素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。） 绝山献（极高的山峰。） 飞漱（急流冲荡。） 清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。） 3．吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。 引导学生发现本文语句特点：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿，如"重岩／叠嶂，隐天／蔽日"。散句要根据意义来停顿，如"自非／亭午夜分，不见曦月"，"其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也"。 三、梳理课文 1．分别找出描写三峡的景物及相关语句。 板书：群山 夏水 春冬 秋天 2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。 山和水。写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。 动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点。 三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。 夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急 春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀 秋天：悲寂 凄凉 忧伤，令人伤感 为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题） （提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。） 四、品读，读出意味。 1．品读课文，说描述性的话：同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用"三峡的 美，你看（听） 。"的句式说一说吗？ 学生品读课文，然后发言。如：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。 例如：三峡的水美，水以夏季为盛，你看，夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝。水流湍急，有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。三峡的激流美，你看，春冬之时，白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣，堪 ... ...