中小学教育资源及组卷应用平台 第8章三角形 8.1.3 三角形的三边关系 学习目标与重难点 学习目标： 1.让学生通过作三角形(已知三条线段)的过程，发现“三角形任何两边之和大于第三边”，并会利用这个不等关系判断已知的三条线段能否组成三角形以及已知三角形的两边会求第三边的取值范围. 2.会利用三角形的稳定性解决一些实际问题. 学习重点：三角形任何两边之和大于第三边的应用. 学习难点：已知三角形的两边求第三边的范围. 预习自测 一、知识链接 1、不等式的基本性质有哪些？ 2、关于线段的基本事实是什么？ 自学自测 1.有下列长度的三条线段，能组成三角形的是( ) A.1 cm，2 cm，3 cm B．1 cm，2 cm，4 cm C.2 cm，3 cm，4 cm D．2 cm，3 cm，6 cm 2.两根木棒的长分别是8 cm，10 cm，要选择第三根木棒将它们钉成三角形，那么第三根木棒的长x的取值范围是_____；如果以5 cm为等腰三角形的一边，另一边为10 cm，那么它的周长为_____. 3.有一天小明对同学说：“我的步子大，一步能走三米(即两脚着地时，两脚的距离有三米)”．有的同学将信将疑，而小颖说：“小明，你在吹牛”．你觉得小颖的话有道理吗？ 教学过程 一、创设情境、导入新课 路线1：沿从B到C再到A的路线走. 路线2：沿线段BA走. 请问：路线1、路线2哪条路程较短？你能说出根据吗？ 二、合作交流、新知探究 探究一：情境导入 教材第89页： 在小学阶段，我们已经通过观察或度量，了解到三角形的任意两边之和大于第三边这样一个事实， 现在让我们通过画三角形的过程，再次体会这一结论. 探究二：新知探究 教材第89页：做一做 画一个三角形，使它的三条边长分别为4cm、3cm、2.5cm. 思考：为什么要以定点和定长画圆弧？ 活动二： 试一试： 现有长2cm、3cm、4cm、5cm、6cm的五条线段，你任意选三条线段画三角形，使它的三边长分别是你所选择的三条线段的长.你在画的过程中可能会遇到什么情况？这是为什么？ 总结：因此，并不是任意三条线段都可以组成一个三角形. 在三条线段中，如果两条较短线段的和不大于第三条线段，那么这三条线段就不能组成一个三角形. 换句话说： 三角形的任何两边的和大于第三边. 【思考】你能否利用前面学过的线段的基本事实来说明这一结论的正确性 想一想：有两根长度分别为5 cm和8 cm的木棒，现在再取一根木棒与它们摆成一个三角形，用长度为3 cm的木棒行吗 长度为14cm的木棒呢 为什么 思考：如果已有两条线段，要确定第三条是什么样的长度才能使它们构成三角形 总结：第三边的取值范围是大于这两边的差而小于这两边的和. 活动三：三角形的稳定性 用三根木条钉一个三角形， 你会发现再也无法改变这个三角形的形状和大小， 也就是说，如果三角形的三条边固定， 那么三角形的形状和大小就完全确定了。三角形的这个性质叫做三角形的稳定性。 用四根木条钉一个四边形， 你会发现这个四边形的形状和大小都可以改变， 这说明四边形不具有稳定性.。 三角形的稳定性在生产实践中有着广泛的应用. 如图 8.1.18 是位于中国新疆维吾尔自治区境内的果子沟大桥， 它是新疆重要民生工程， 其拉索就是三角形结构. 讨论：你能举出三角形的稳定性在生产、生活中应用的例子吗 探究三：例题讲解 例1：下列长度的三条线段能否组成三角形？为什么？ (1)3，4，5；(2)5，6，11；(3)5，6，10。 例2：已知△ABC的三边长分别为m2，2m+1，8. (1)求m的取值范围； (2)若△ABC的三边长均为整数，求△ABC的周长. 三、课堂练习、巩固提高 必做题： 1.下列三条线段不能构成三角形的是( ) A.4cm，2cm，5cm B.3cm，3cm，5cm C.2cm，4cm，3cm D.2cm，2cm，6cm 2.两根长度分别为5cm，9cm的钢条，下面为第三根的长，则可组成一个三角形框架的是( ) A.3cm B.4cm C.9cm D.14cm 3.下 ... ...
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