《 土 风 舞 》 教学设计 【教学理念】 游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习方式，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造能力，让学生真正爱上音乐。 【教材分析】 《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，C大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦……”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。 【教学目标】 认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。 3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。 【教学重点】 能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 【教学难点】 歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。 【教学课时】 一课时 【教具准备】 多媒体课件、电子琴 【教学过程】 一、情境导入，节奏激趣。（清点班内人数、师生问好） 节奏游戏，感受切分节奏。 游戏名称：“我来击掌谁来学” 引出节奏：<1>“ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹ ⅹ ⅹ 0︳” <2>“ⅹ· ⅹ︱ⅹ ⅹ ⅹ 0︳ⅹ· ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ 0︳” 教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。（速度由慢到快，难度由易到难。） 标记出切分节奏的重音记号！！（切分节奏中的切分音改变了小节内的重音。） 【设计意图：节奏是音乐的最基本的元素，通过引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲的切分节奏型，也学习了切分音这一音乐知识，。】 二、自主探究，学唱歌曲。 找一找。 1、揭题：《土风舞》 <1>ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹ ⅹ 0︳ <2>ⅹ· ⅹ︱ⅹⅹ ⅹ 0︳ⅹ· ⅹ ︱ ⅹⅹ ⅹ 0︳ 初听歌曲，找出节奏完全相同的乐句。 2、简介《土风舞》。 《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，C大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。 3、复听歌曲，说说歌曲的情绪、速度、力度，并发现歌曲反复的部分。然后划分乐段。（两段） （二）读一读。 以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，讲解切分节奏、切分音，感受歌词表达的情绪。 【设计意图：在找、玩、读的活动中让学生有直观的感受和体验，清楚歌曲的节奏、结构、旋律进行的特点。对歌曲有了更深层的了解。】 （三）唱一唱。 1、学生用“啦”模唱《土风舞》 再次感受节奏“ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹ ⅹ ⅹ 0 ︳”。 2、教师用电子琴教唱歌词（放慢速度），发现学生的疑难问题并解决。 3、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。（整体演唱歌曲。） （四）比一比 1、聆听范唱，比较对比。（从速度、力度、情绪方面。） 2、歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。 <1>用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。 <2>带情绪完整演唱。 【设计意图：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生审美能力。】 3、尝试为歌曲第一段划分乐句。（乐句，是构成一首乐曲的一个具有特性的基本结构单位。一个乐句都能够表达出一定的意思） 划分乐句：（4个乐句）结构方整的歌曲，比如四句歌词，对应的四个乐句，句句之间都有呼吸。 三、自由创编，体验情感。 1、简单 ... ...
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