9端午粽 教学设计

一年级下册9端午粽 教学设计 教材分析 这篇课文一共有4个自然段，第一自然段点明每年的端午节外婆总会煮好一锅粽子盼着我们回去。第二自然段运用叠词来描写粽子的样子，将粽子的样子生动地展现在读者眼前，并运用从外到里的顺序进行描写，向学生渗透了一种描写的顺序。通过运用“一……就”、“真是”等富有感染力的词语写出粽子的香气和味道，符合学生的认知，能够激发起朗读的兴趣。第三自然段介绍了粽子的花样多，十分好吃，人物内心的高兴通过“美滋滋”一词形象地呈现出来，这里的美有三层原因：其一，是因为吃到了外婆包的香甜的粽子。其二，是因为在这样的传统节日中一家人能够团聚，被浓浓的亲情包围着。其三，就是分享带给人的美好享受。第四自然段用简练的语言告诉读者端午节的来历，就是为了纪念爱国诗人屈原。 教学目标 1.认识“端、粽、节”等13个生字，读准平舌音“总、粽”，学习多音字“了”，正确书写“节、米、间”等6个字。学习在语境中理解字义的方法。 2.在理解句子含义的基础上，通过朗读体验找准停顿位置，读好长句子。 3.运用联系上文、想象画面等方法，了解端午节风俗及来历，感受浓浓的亲情。 教学重点 1.认识“端、粽、节”等13个生字，读准平舌音“总、粽”，学习多音字“了”，正确书写“节、米、间”等6个字。学习在语境中理解字义的方法。 2.运用联系上文、想象画面等方法，了解端午节风俗及来历。 教学难点 在理解句子含义的基础上，通过朗读体验找准停顿位置，读好长句子。 教学过程 第一课时 环节一：节日导入，激发兴趣 同学们，你们喜欢过节吗？我们国家的传统节日多种多样，你知道有哪些吗？这些节日中有一个还被称为“诗人节”你们猜猜是哪个节？跟诗人有关的一个节日，这节课我们一起走进这个有趣的节日。 【设计意图】通过师生谈过节日的话题引出课题，对端午节有一个初步的认识。 环节二：自读课文，识记生字 1.请同学们伸出手跟老师一起写课题。 板书课题：⑨端午粽。 2.出示：米字旁。 今天我们将认识1个新偏旁——— “米”，“米”字旁的字很多都与粮食直接相关，比如“粮”；还有一些和饮食文化有关，比如“粽”。大家还知道哪些字是米字旁的字吗？ 预设：粽、粉、粮、糕、糖。 注意，当“米”在字的左边做“米字旁”时，最后一笔的捺要写成点。 3.请同学们打开书42页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。 4.读课文中生字组成的词语。 自己尝试读，小老师带读，开火车赛读。 【设计意图】读课文，认读生词，引导学生有梯度地识记生字，逐渐扫清阅读障碍。 环节三：朗读课文，随文识字 1.学习课文第一段并识记生字“端”“粽”“节”“总”“煮”“盼”。 （1）读课文并介绍文化常识。 课文的第一段，谁来读。 端午节在农历的五月初五，最早叫“端五”，后来改为“端午”。 （2）识记生字。 ①“端”和“粽”是我们今天要学习的生字，生活中还在哪儿听过这两个字？ 端正、端庄、尖端、开端、诡计多端 粽子、粽叶 ②生字“节”谁有好办法记住呀？在哪儿听过这个字？ 今天我们要学习的节日是？ ③生字“总”是上下结构，也是一个常用字，我们口语里经常用，大家组个词吧。 预设：总部、总共、总之、总是、汇总、总而言之 ④生字“煮”，这是一个上下结构的字，上半部分是“者”，下半部分是“灬”。“灬”在这个字里表示“火”，因为“煮”的意思是把东西放在水里用火把水烧开，所以“煮”离不开“火”。大家还知道哪些字因为意思离不开火所以有“灬”呢？ 预设：煮、热、照、煎、点、烈、熟。 ⑤生字“盼”是左右结构，谁有好办法记住呀？ 预设： 加一加：“目”+“分”=盼。 换一换：“份”的左边，把“亻”换成“目”就是“盼”；“粉”的左边，把“米”换成“目”就是“ ... ...