七下12《台阶》教学设计

七下12《台阶》教学设计 【教学目标】 文化自信:体会“台阶”的含义，体悟父亲所代表的中国农民艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极昂扬的心态对待生活。 语言运用:学生自读，并抓住细节适当做些批注。 思维能力:结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，理解“父亲”这个中国农民的典型形象，走进父亲的内心世界。 审美创造:阅读经典作品，感受人物精神所带来的影响。 【教学重难点】 运用批注法品读细节描写，欣赏“父亲”的形象，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。 【教学过程】 一、导入新课 台阶在古代象征着权力、地位和尊贵。 在古代社会中，台阶的数量和高度严格反映了社会等级和身份地位。例如，故宫的三大殿太和殿、中和殿和保和殿的台阶都是九阶，象征着帝王的至高无上权力。此外，官员的官职大小也通过台阶的数量来体现，六品及以下官员的台阶不得超过二级，而五品官员则不得超过三级，以此类推，最高可达八级。 在民间，台阶的设计也寄托了美好的祝愿和期望 。例如，民间对于每一级台阶都寄予了美好的祝愿，如“一步富贵福寿长，三步房房出贵子，五步吉地报平安，七步五福自天来，九步贵显水无疆”。这些寓意深长的说法旨在追求吉祥如意，寄托了希望家中能出仕途显达的为官之人的深切期望。 今天，我们一起学习李森祥的文章《台阶》，一起来看看这里面的台阶又寓意着什么。 二、预习检测 1.作者介绍 李森祥，1956年生，浙江衢州人，当代作家。他是电视剧《天下粮仓》的策划，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。代表作有小说《小学老师》《抒情年代》《传世之鼓》等。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象，充满对劳动人民的深厚感情。 2.写作背景 李森祥远离故乡、从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。这种回忆成为李森祥小说创作的契机与灵感。作者根据当时中国农村经济落后、生产力水平低，许多农民以一种坚韧不拔的毅力，立志改变现状这一现实写了这篇小说。 3.文体知识 ①定义：小说是以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 ②三要素：人物、情节、环境。 人物：外貌、语言、动作、神态、心理；描写角度有正面和侧面。 情节：开端、发展、高潮、结局。 环境：自然环境、社会环境。 4.字词检测（结合课文后“读读写写”） 三、明确学习目标 这是一篇自读课文，编者在课文后面给了我们“阅读提示”，请同学们齐读“阅读提示”，明确本节课我们的学习目标。 明确：①梳理情节，概括故事。 ②品读细节描写，分析“父亲”的形象。 ③理解小说的主题。 四、通读故事，梳理情节 1.请同学们通读课文，完成以下任务： ①梳理小说情节，概括故事。 ②思考：贯穿全文的线索是什么？ 明确： ①第一部分（第1—9段）：开端。父亲总觉得自家台阶低，想造一栋有高台阶的新屋。 第二部分（第10—16段）：发展。写父亲为造有高台阶的新屋而做的漫长准备工作。 第三部分（第17—25段）：高潮。写父亲建造新屋及九级台阶的过程。 第四部分（第26—32段）：结局。新屋造好了，父亲却老了，身体也垮了，精神支柱也没了。 小结：这篇小说，以第一人称口吻讲述了“父亲”修台阶的故事。 ②本文线索：台阶。 2.父亲为什么“总觉得我们家的台阶低”？为建造有高台阶的新屋，他做了哪些准备？付出了怎样的代价？ 明确： ①原因 地理原因：“家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。” 社会原因：“另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲想修有高台阶的新屋以提高自己的地位。 ②准备 捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥。 ③代价 起早贪黑，用了大半辈子来做准备，但 ... ...