10.阿长与山海经 教学设计

阿长与《山海经》 教学目标 1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。 2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。 4.感悟鲁迅对阿长的怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 教学重难点 重点：把握课文的主要内容，理解阿长的形象。 难点：注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。 教学方法： 教授法、讨论法 课时安排： 2课时 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 第1课时 课时目标： 1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。 2.分析、揣摩重要语句，体会作者对阿长的复杂情感的变化。 一、导入新课 长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？ 不错，我们在七年级上学期的时候，学习过鲁迅先生的一篇散文———《从百草园到三味书屋》，文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。这位长妈妈虽然只是童年鲁迅家的一个保姆，普通而卑微，可她却对鲁迅先生的童年生活产生过重要影响。鲁迅先生在回忆他早年生活的散文集《朝花夕拾》中，曾经用他少有的温情的文字多次提到她。鲁迅先生终其一生没有写成一篇专门回忆自己母亲的文章，却在他46岁那年专门写了一篇文章来怀念这个普通的保姆。这是为什么呢？今天我们就来学习这篇文章———《阿长与〈山海经〉》。 二、整体感知 1.解读课题。 请同学们齐读一遍文章题目，从这个文章题目中，你会获得哪些关于文章内容的信息？会产生哪些疑问？ 2.积累生字词。 学习课文具体内容之前，请同学们速读课文，圈出文中的生字词并积累。 3.点评情感态度。 （1）本文饱含鲁迅先生对阿长的情感，文中含有许多表达“我”对阿长情感态度的语句，请同学们再读课文，勾画出相应的语句，并对文中阿长的言行进行点评。 段落 事例概括 （阿长的）形象或性格特征 3 喜欢切切察察；对“我”过分看管；睡相粗俗（睡觉摆成一个“大”字） 粗俗、饶舌多事、率性 6 懂得许多规矩 迷信却真诚善良 11 正月初一让“我”吃福橘（麻烦的礼节） 12 教给“我”很多道理 真诚、纯朴、善良 13 讲“长毛”的故事 愚昧无知而又纯朴可笑 16 讲“长毛”攻城时护城 18 谋害了“我”的隐鼠 24 给“我”买回了“我”渴慕已久的绘图的《山海经》 善良、热心和对“我” 的关心、爱护 30 长妈妈辞了这人世 （2）点评： （2）通过上面的阅读和点评，你认为作者对阿长的感情经历了怎样的变化？ 预设 对她不好的习惯，“我”最先是“憎恶”“讨厌”的，用文中第3段中的话说就是“实在不大佩服”；对她一些令人厌烦的规矩（吃福橘等），“我”觉得是磨难，烦琐之至，非常麻烦，即作者觉得“不耐烦”；当听到“长毛”的故事后，“我”对阿长发生过空前敬意———�却不料她还有这样伟大的神力”；但当阿长谋死“我”的隐鼠后，“我”对她的敬意完全消失了。这些都是抑笔。当阿长买来“我”渴慕已久的《山海经》时，“我”对她又发生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。这一部分是扬。 可概括为：不大佩服—不耐烦—空前敬意—敬意消失—新的敬意 （3）下面请同学们依据中心事件以及“我”对阿长情感态度的变化，尝试梳理全文结构。 三、总结 作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化贯串全文，通过先抑后扬的手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，同时表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂情感。 四、布置作业 1.研读课文中阿长买《山海经》的部分。 2.了解《山海经》主要内容，感受其神奇色彩。 第2课时 课时目标： 1.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 2.体会作者反差笔法的运用及其效果。 一、回顾总结设疑 师：通过上一节课的学习，我们知道了童年鲁迅对阿长的 ... ...