17.《我变成了一棵树》教案

三年级下册第17课《我变成了一棵树》 教学目标: 1.感受“我”变成一棵树之后的奇妙经历，学习想象的路径和方法，体会想象的神奇与乐趣。 2.大胆想象自己会变成什么，以及变化之后所发生的奇妙的事情。 教学重点： 感受“我”变成一棵树之后的奇妙经历，学习想象的路径和方法，体会想象的神奇与乐趣。 教学难点： 大胆想象自己会变成什么，以及变化之后所发生的奇妙的事情。 教学准备： PPT、魔法变身卡 教学过程： 一、导入： 师：同学们，爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切。”（PPT1）你们就是最富有想象力的天才！这节课让我们插上想象的翅膀，再次走进第17课《我变成了一棵树》，跟着英英踏上奇妙的变身之旅。（PPT2） 请同学们打开课本，自由朗读课文，读完后，将你产生的新的疑问结合你的预习提问在小组内讨论交流，选出你们小组觉得最好或者最想知道的问题写到小黑板上去。 （生自由读文，讨论交流） 二、小组合作，交流提问。 1.在小组内交流自己提出的问题，把问题写到各组小黑板上。 2.小组讨论交流本组提出的问题。 3.教师将问题进行筛选分类。 第一类问题：与英英奇妙经历有关的问题 预设： 英英变成树之后，发生了哪些故事？（英英经历了什么？） 第二类问题：与文中有趣情节有关的问题 预设： 1.你觉得英英哪些经历最有趣，文中哪些地方最吸引你？ 2.鸟窝为什么会有三角形、长方形、椭圆形的？ 3.为什么树上住的不是鸟，而是小动物呢？ 4.树也可以闻香味、流口水，肚子咕噜噜地叫吗？ 5.小动物们是怎么猜测英英留下来的口水的？ 6.妈妈是怎么知道英英的秘密的？ 师：果然是众人拾柴火焰高啊！这么短的时间内你们就提出了这么多好问题，真了不起！老师刚刚将你们的问题分为了两类：第一类是与英英变身之后的奇妙经历有关的问题；第二类都是关于文中有趣情节的问题，它们都与这个问题（师指问题：你觉得英英哪些经历最有趣，文中哪些地方最吸引你？）有关，解决了这个问题，其他的二类问题就能迎刃而解了。今天咱们就主要解决这两个问题。 三、合作探究，激发想象。 合作探究解决第一类问题： 师：咱们先来聚焦一类问题。 1. 英英变成树之后，发生了哪些故事？ 师：请大家在小组内讨论讨论，待会儿老师请小组来汇报。 学生在小组内交流，教师巡视。 请小组汇报交流结果，梳理故事情节。 （“班级优化大师”随机抽选小组，请抽到的小组汇报） 小组汇报时，教师顺势板贴英英的经历： （板贴：长鸟窝、请动物、分食物、流口水、发现秘密） 师：你们说得真完整，看样子你们对英英的奇妙经历已经了如指掌啦。 合作探究解决二类问题： 1. 你觉得英英哪些经历最有趣，文中哪些地方最吸引你？ 师：那现在咱们聚焦二类问题。你觉得英英哪些经历最有趣，文中哪些地方最吸引你？ 默读课文，边读边圈画文中你认为最有趣的地方，然后在小组内交流。 （学生默读课文，进行圈画，交流。教师巡视。） 交流反馈，把问题放到小组合作探究，以小组为单位组织回答。 预设学生回答： “我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的……它们就在枝头跳起了舞。” 请第一个组汇报并进行组内补充。 2. 鸟窝为什么会有三角形、长方形、椭圆形的？ 师：（走到小黑板处，指着问题说）对啊，生活中的鸟窝不都是圆形的吗，为什么还会有三角形、长方形、椭圆形呢？ 请学生回答，学生回答不上来时，引导学生结合生活经验来说一说，体会作者想象的大胆和独特。 师：你们和英英一样聪明，要想想得神奇有趣，那就得大胆创新地想。 （板贴想象方法：大胆创新地想象。） 师：你也来大胆创新地想一想，你想在树上长些什么？ 请学生回答。（师相机点评想得妙，想得奇，想 ... ...