中小学教育资源及组卷应用平台 第5课 课题：母鸡 内容分析： 这篇文章以作家对母鸡的情感变化为线索，以母鸡为主人公，通过描述母鸡前后具体细微的动作变化，歌颂了伟大的母爱和奉献精神。文章的前半部分描绘了一只媚俗、懦弱的母鸡形象；后半部分则描写了母鸡的勇敢、勤苦、慈爱，呵护鸡雏，从而塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，作者对母鸡的情感最终由“讨厌”升华为尊敬。文章语言直白如低低细语，纯朴自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人倍感亲切。 核心素养目标： 文化理解：体会动物与人类的情感联系，感悟生命关怀。认识到天地间所有的母亲都是英雄。 语言运用：通过字里行间态度的变化来引导学生品味作者的语言风格。积累描写动物的词语与修辞手法，提升语言表达能力。 思维能力：通过自主学习使学生加强对课文的理解，了解写作方法；比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点。 审美创造：感受母鸡形象中蕴含的“伟大母爱”，体会母爱的伟大。 【教学重点】 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 【教学难点】 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 活动流程：大任务： 制作《我的动物朋友》观察日记集→子任务一 发现动物的秘密→母鸡的母爱“变奏曲” 情境导入：同学们，我们这个单元的主题是小动物，那么，你印象中的母鸡是什么样的？生活中你观察过母鸡吗？谁来学一学母鸡的叫声。上节课我们通过老舍先生的文章了解了他们家猫是那样的可爱，那么他眼里的“咯咯哒”又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。 教学设计 教师活动 学生活动 第一节：复习导入 回顾上节课所学内容。 教师：出示“讨厌—尊敬”一组反义词，分别指定两名学生各读1和9段课文，提问：是什么原因让作者对母鸡的态度前后发生了巨大的变化？ 2.自主探究：文中有一段话清楚地告诉了我们原因。同学们比一比看谁先找到。 （1）指名回答，读一读第九自然。 （2）出示课件：它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定是一位英雄。 （3）看一看作者用了哪些词来评价母亲的，把这些词语圈一圈读一读。指明说。教师板书：负责 慈爱 勇敢 辛苦 教师小结：这是一只负责，慈爱，勇敢，辛苦的母亲。 （4）教师提出问题：请同学们默读课文第5-8自然段，找一找文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。画一画出让你感动的句子，圈一圈让你感触最深的词语，并在空白处作简单批注。 小组交流：学生在小组内交流自己的读书感受和体会，分享自己对母鸡特点的理解。 （5）汇报学习成果：教师指名学生交流，你选择的是哪个自然段。 ①第五自然段：保护鸡雏 学生读第五自然段，教师提出问题1：你感受到这是一只怎样的母鸡？ 学生反馈：勇敢的母鸡。 教师提出问题2：从文中哪些词语中体会出来的呢？ 提问铺垫：“这段文字像不像电影慢镜头？哪些动作让你觉得母鸡特别紧张？” “歪着头儿听”：分解为“歪头（专注）→听（警觉）”，出示母鸡侧耳倾听的简笔画。 “挺着身儿预备作战”：“挺身”动作，解释“挺”字体现母鸡用尽全身力量绷紧的状态。 角色扮演“母鸡警戒”（小组合作，6分钟） 分工准备： 每组两人，一人用肢体表演母鸡“歪头听→挺身张望→咕咕警告”的连续动作，另一人蹲下模仿小鸡，第三人用纸张卷成“喇叭”模拟“咕咕”声配音。 教师提供动作指导：“先像侦探一样歪头听声音→突然像士兵一样挺直脖子→张开手臂像盾牌一样护住小鸡”。 语言转化： 观众用“母鸡的_____（动作）让我仿佛看到/听到/感受到_____”句式描述体验（如“母鸡‘挺着脖儿’让我仿佛看到它全身的羽毛都竖起来了”）。 生活迁移：“你在生 ... ...
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