课 题：《木瓜恰恰恰》 教学内容分析 歌曲《木瓜恰恰恰》是来自水果王国———印度尼西亚。由三个乐段组成，第一个乐段最为典型的节奏型为 X X X(恰恰恰)，第二乐段最为典型的节奏型是 X X X 的切分节奏,第三乐段与第一乐段完全重复。 歌曲借由三个乐段不同类型的典型节奏型把欢快活泼的情绪表达出来，展现在我们眼前的是热闹的集市，水果商人们热情的售卖他们的水果，叫卖的形式十分新颖、有趣。 学情分析 四年级的学生在音乐学习能力上已经有了基本的雏形，正确的姿势、发音的方法都已经成为一种习惯，但是不容忽视的是对声音音色的追求。 歌曲中的典型节奏型是他们学习的重难点，能否准确的演唱决定了能否把欢快活泼的情绪表达出来。叫卖的形式在一定程度上是吸引学生的，好吃的水果，有趣的恰恰恰，能够提高学生学习歌曲的兴趣。 教学目标 1、用轻巧弹性的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。 2、根据歌曲中的恰恰恰来体验叫卖歌曲的喜悦。 3、认识并掌握弱起小节、切分节奏的演唱方法。 教学重点和难点 重点：歌曲演唱时对声音轻巧弹性的要求 难点：对切分节奏的准确把握以及切分节奏中重拍的认知 教学策略选择与设计 音乐歌曲教学主要以聆听的方式为主，多次的聆听不仅让学生熟悉旋律更是在聆听中体验歌曲的情绪、内容、典型节奏。 着重与音乐旋律的教唱，恰恰恰配以声势动作拍手，击打在木质的凳子上进行律动，切分节奏第二拍的时值与力度借由手的划动体会。 借由多媒体制作动态图谱进行歌曲旋律的教学。 叫卖歌曲歌词朗朗上口，引导学生朗读时就去体会水果商贩的热情。 教学环境及资源准备 多媒体音乐教室、钢琴、多媒体课件 教学过程 教学环节 教学时间 教学内容与教师活动 预设学生活动 设计意图 一、导入 3min 随着歌曲伴奏律动介绍恰恰舞并贴课题介绍印度尼西亚用切分部分的节奏介绍水果贴印尼歌曲并揭示课题 1、做拍手的动作 2、模仿跟读恰恰恰 （注意声音的要求）3、对印尼这个国度充满好奇4、随着切分节奏进行朗读 5、读课题 1、简单对音乐的旋律有个初步的感触2、认识歌曲运用了恰恰舞的元素，感知恰恰恰对音色的要求3、认识印度尼西亚这个国家，简单了解这个国家的风俗4、通过对水果的介绍，加强学生对切分的节奏的认知5、记住课题与印尼 二、教授新课 10min 初次聆听教师范唱，听到熟悉的部分哼唱并拍手？再次聆听录音，讨论 除了拍手还有什么方式可以表现恰恰恰？ 歌曲的情绪是怎样的？ 恰恰恰、拍手板凳的敲击，借由板凳的音响效果，为歌曲进行伴奏 热情洋溢 感受恰恰恰的音色与声势动作的律动通过板凳的敲击，掌握恰恰恰的节奏型，感知身边的伴奏乐器 三、学唱歌曲 20min 观察图谱，发现恰恰恰，合师一起合作，聆听乐曲旋律，思考乐曲可以分为几个乐段？观察歌谱部分1，提问有哪些音乐知识？弱起小节进行讲解，注意弱起小节的进入、边划拍边视唱，附点节奏演唱时值要充足并带上音高唱一唱边划拍边进行演唱，有困难的部分马上进行调整巩固听听出现了几种水果？分别是观察歌谱部分3，加入歌词唱一唱，调整演唱的节奏与音准聆听部分2的旋律，感觉熟悉吗？在哪里出现过（连续的切分）哼唱旋律，配上动作，不断加速演唱朗读歌词，邀请学生叫卖吆喝请学生做记忆测试，记忆歌词 合作图谱，掌握共三个乐段，指出一三是一致的（完全反复）①弱起小节：前后合起来为完整小节、弱起小节的进入②附点节奏划拍跟唱，演唱时注意声音要轻巧弹性划拍完整唱，注意演唱的音色、表情、坐姿等 一起数一数8种填词演唱，注意词和旋律的搭配熟悉，在介绍水果的时候、是切分节奏带动作唱读词，认识叫卖，表现叫卖回忆歌词，贴卡片 借由动态的图谱配以教师的演唱、学生的伴奏，吸引学生对旋律学习的兴趣，共有三个乐段通过观察乐谱认识音 ... ...
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