七下习作《学会抒情》教案 核心素养目标 语言建构与运用：熟练掌握借景抒情、间接抒情（比喻、排比、拟人等）的写作手法，灵活运用多种修辞手法和丰富的词汇，提升语言的感染力与表现力，能够准确、生动地运用抒情语言描绘校园生活。 思维发展与提升：深入梳理抒情方法，清晰分析景物、事物与情感之间的内在逻辑联系，培养严谨的逻辑思维能力；通过联想和想象，拓展思维的广度和深度，提升对情感表达的创新思维能力。 审美鉴赏与创造：敏锐捕捉校园中的美好元素，借助意象铺排、画面叠现等手法，构建富有感染力的文字画面，感受校园之美；在写作过程中，发挥审美创造力，形成独特的审美风格，提升文学审美鉴赏水平。 文化传承与理解：自然融入革命精神、传统文化元素、校训内涵等，深刻理解并传承校园文化和民族文化；通过抒情表达，增强对文化的认同感和自豪感，培养文化传承的意识和担当。 教学重点： 认识、掌握直接抒情和间接抒情的方法，并在作文实践中予以运用。 教学难点： 感悟、体味家乡生活中美的事物，抒发对家乡的热爱之情。 教学过程 （一）情境创设篇 情境创设：播放一段充满回忆感的校园生活视频，视频中展现校园的标志性场景，如海棠园的繁花、竹林的静谧、操场的热闹等。视频结束后，教师引入情境：“同学们，假如在 2045 年学校 120 周年校庆时，你作为嘉宾回到校园，学弟学妹们围坐身旁，满怀期待地追问：‘学长 / 学姐，提起母校，你最想说什么？’” 学生活动：学生自由分享校园记忆片段，如在海棠花下的嬉戏、在竹林中的漫步、在操场的拼搏、在食堂的欢乐时光等。教师认真倾听，适时引导学生聚焦 “如何用文字唤醒共同记忆”，鼓励学生用生动的语言描述这些场景，初步感受抒情的氛围。 （二）任务驱动篇 任务一：解码抒情密码 目标：深入分析《土地的誓言》《黄河颂》《谁是最可爱的人》等经典作品的抒情手法，系统提炼实用的抒情方法。 活动设计： 小组合作探究：将学生分成小组，结合上述作品中的具体语句，共同归纳抒情方法。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。 仿写练习：每个小组任选校园一景，如 “行知湖的涟漪”“孔子像的晨光” 等，运用两种以上所学的抒情手法写一段话。小组内成员先独立思考创作，再相互交流分享，共同完善段落内容。 任务二：搭建情感支架 目标：熟练运用 “画面叠现法”，巧妙串联校园生活片段，构建富有情感层次的校园画面。 活动设计： 模板引路：教师展示 “画面叠现法” 的模板：在_____（季节 / 场景），_____（景物特征），我们_____（活动）。并以 “在春天，海棠园里粉霞漫天，我们踮脚摘花，编织春天的冠冕” 为例进行详细讲解，引导学生理解模板的运用方法。 限时写作：学生按照 “春、夏、秋、冬” 四季或 “教室、操场、食堂” 等空间顺序，运用模板完成 3 - 4 个场景的片段描写。写作过程中，教师提醒学生注意景物特征的描绘和活动的细节刻画，以增强画面的感染力。 任务三：融合精神内核 目标：为校园生活的描写注入精神内涵，升华情感表达，使文章更具深度和感染力。 活动设计： 案例对比分析：教师展示原句 “我想起食堂的饭菜香，同学们笑着排队” 和升华句 “我想起食堂窗口升腾的热气，像井冈山上的星火，照亮了每个平凡日子里的坚守与期盼”，引导学生对比分析，体会升华句如何通过融入精神元素使情感更深厚、更具内涵。 关键词提炼运用：教师给出 “奉献”“传承”“家国” 等关键词，学生从这些角度出发，为自己在任务二中所写的校园场景添加精神内核。学生先独立思考，然后小组内交流分享，互相启发，进一步完善自己的作品。 任务四：撰写抒情美文 目标：综合运用所学的抒情手法，结合校园特色景物与个人成长故事，撰写一篇富有感染力的抒 ... ...
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