
《燕子》教案 【教学目标】 1.学习运用边读边想象画面的方法阅读课文,感受作者的喜爱之情。 2.找出课文中优美生动的词语,感悟其表达效果,抄写下来,丰富语言积累。 【教学重难点】 1.学习运用边读边想象画面的方法阅读课文,感受作者的喜爱之情。 2.找出课文中优美生动的词语,感悟其表达效果,抄写下来,丰富语言积累。 【教学过程】 破题:“燕”字的象形字———楷书字:怎么记住每部分的形状? 听读:你听出了什么味道?你觉得哪个地方读得最有感觉? 练读:自己练习 选读:1.什么内容?2.为什么这样读? 梳理内容:燕子的外形———归来———飞行———休憩 发现: 1.外形:独一无二的特点; 外形: 一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。 【独一无二的特点】 2.练习———你怎样描写兔子的外形? 一身( )的毛,一对( )的耳朵,一双( )的眼睛,加上( )的嘴巴,凑成了那样活泼可爱的小兔子。 3.飞行:独一无二的动作; 飞行: 小燕子带了它那双剪刀似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空,叽的一声,已由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下了。 另几只却在波光粼粼的湖面横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 【聚焦“斜飞”、“横掠”“沾”等动作,用手势体会燕子飞行之轻快】 4.休憩:拟人化的疼爱; 休憩: 那边还有飞倦了的几对,闲散地在纤细的电线上休憩———嫩蓝的春天,几枝木杆,几痕细线连与杆与杆之间,线上停着几个小黑点,那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀! 【飞倦、闲散、休憩———拟人化的疼爱】 5.生趣:赶集的热闹(静态)和燕子的“活”(动态) 6.总结:外形(独一无二的特点)+飞行(独一无二的动作) 六、燕子文化:诗句+原文 1.无可奈何花落去,似曾相识燕归来。 2.旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。 3.落花人独立,微雨燕双飞。 4.原文——— 我们故乡的小燕子,可爱的活泼的小燕子,曾使几多的孩子们欢呼着,注意着,沉醉着,曾使几多的农人、市民们忧戚着,或舒怀的指点着,且曾平添了几多的春色,几多的生趣于我们的春天的小燕子! 如今,离家是几千里!离国是几千里!托身于浮宅之上,奔驰于万顷海涛之间,不料却见着我们的小燕子。 这小燕子,便是我们故乡的那一对,两对么?便是我们今春在故乡所见的那一对,两对么? 见了它们,游子们能不引起了,至少是轻烟似的,一缕两缕的乡愁么? ……………… 小燕子在海面上斜掠着,浮憩着。它们果然是我们故乡的小燕子么? 啊,乡愁呀,如轻烟似的乡愁呀! 【体会小燕子身上寄托的乡愁和承载的文化符号。】 ... ...
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