七年级上册 第一单元写作 《热爱写作，学会观察--笔耕墨耘 实践写作之旅》教学设计

《热爱写作，学会观察--笔耕墨耘 实践写作之旅》教学设计 教材分析 统编初中语文七年级上册第一单元的人文主题是“四季美景”，本单元所选的课文《春》《济南的冬天》《雨的四季》和《古代诗歌四首》分属于现当代散文和古诗词。 学生通过学习本单元的四篇课文，学会用抑扬顿挫的声音朗读优美的诗文，揣摩和品味精彩传神的文学语言，并且模仿和借鉴文章的语言表达进行创作。朱自清的《春》，以生动形象的笔法，通过使用大量的比喻，从春风、春草、春花、春雨和春天里的人等多个角度，写出了春天的生机和希望，表达了对春天的赞美和歌颂；老舍的《济南的冬天》，将济南的一草一木，一山一水拟人化，描写和赞美济南在冬天的温晴。刘湛秋的《雨的四季》，则不限于一时一地，而是描写大自然四季里多姿多彩的雨的形象。四首古代诗词，或观沧海，或泛江河，或别友人，或诉秋思，所描写的景色和所抒发的感情各异，但是都运用了融情于景，情景交融的抒情手法。这三篇文章和四首古诗词既描绘了不同季节的景色，又在语言上各有特色，很适合学生进行朗读和写作模仿。 学情分析 七年级学生对初中语文知识充满极强的好奇心，对未知事物的探索也有很强的欲望，但是由于语文教材的难度有很大的提升，对于初一新生，所以应该培养学生的学习兴趣及意志力，七年级学生正处于花季般的年龄，内心充满诗情画意，对于诵读诗歌、散文、文言文等方面，有较强的感悟能力，可以引导学生多去朗读，真正打开语文学习的大门。 课时目标 1.学会观察景物，明确写景作文的写作方法。 2.能运用各种写作手法，描绘景物，通过朗读表情达意。 3.感受泰安的魅力，培养学生热爱自然，热爱生活 教学重难点： 运用声音文字，描绘家乡之美。能运用多种写作手法描绘家乡，并通过有感情朗读表达对家乡的喜爱之情。 教学过程及评价任务 教学过程 评价任务 一、导入新课： 为进一步提升我国城市形象，展现各地独特魅力，促进文化交流与旅游发展，现面向全国开展“最美城市”评选活动。评选标准包括自然景观、历史文化、城市风貌、人文氛围、创新发展等多个方面。作为泰安的市民，我们准备设计一个“声影泰安”有声明信片，为宣传泰安做出应有贡献。 同学们，本单元我们的任务是制作一张“声影泰安”的有声明信片，相信大家在前两节课的学习当中，已经掌握了朗读的技巧，分析了写作的手法，今天就让我们完成明信片的制作。那既然是声影明信片，就需要我们选择每个人心中最喜爱的泰安景色作为明信片封面，并用之前学习到的写作手法将其描绘出来，最后录制音频二维码，让游客能通过明信片领略泰安的美景。既然要描绘景色，首先要做的就是学会观察。 二、学会观察 1.朗读屏幕中的文章（徐志摩《泰山日出），边读边思考这段 文字展现了怎样的自然景象？ 玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶———大量的染工，在层累的云底工作。无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。 一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——— 云海也活了；眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们。朝露染青的馒形小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临莅…… 预设：日出的景象，抓住其中的典型事物云海和云海的的特点推断。（板书：抓特征） 2.观看泰山日出影像，思考其中有哪些景物？为这些景物排排写作顺序。 预设：云海、太阳、泰山、人群、蓝天。顺序有日出前、日出时、日出后。（板书：明顺序） 3.观察屏幕中日出前后的三组图片，同桌交流讨论各自的特点。 4.写法抢答环节，教师出示本单元的句子，由学生说出来写作手法。之后共同总结手法，学生齐读写景方法。 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上窝着点儿雪，对，这是张小水墨 ... ...