口语交际 劝告 教学目标： 1.指导学生对同学进行劝说时，注意说话的语气，不要用指责的口吻。 2.指导学生劝说时要多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。 3.引导学生运用礼貌用语进行交际，能尊重、理解对方，做到以礼待人。 教学重难点： 引导学生运用礼貌用语进行交际，能尊重、理解对方，做到以礼待人。 教学过程： 板块一 巧设情境，引出话题 今天课间的时候，老师看到了这样一幕：有位同学从楼上下来的时候，直接坐在楼梯扶手上往下滑。大家请看——— 这样做实在是太危险了！同学们说说看，如果你看到了这样一幕，该怎么办？（指名说） 看来，大家都想上前劝说，制止他们的这种危险行为。这节课，我们就来学学怎样来劝告他人。 板块二 晓之以理，动之以情 劝说可是一门学问，我们先来看一个关于劝说的小故事。（PPT出示） 一碗馄饨 那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。 她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，主人看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？” “可是，可是我忘了带钱。”她有点不好意思地回答。“没关系，我请你吃。” 老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃几口，眼泪就掉了下来，纷纷掉在碗里。“你怎么啦？”老婆婆关切的问。“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！” 老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？” 女孩愣住了。 女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当走到她家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！” 这时，女孩的眼泪又开始掉下来！ 有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。 请同学们想一想：这位善良的老婆婆说了什么话，把小女孩劝回了家呢？（出示重点句） 你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？” 老婆婆的劝说高明在哪里呢？（相互交流，指名说） 要点：一碗馄饨和十多年的饭，这是多么鲜明的对比啊。老婆婆的话打动了小女孩，因为她言之有理，能晓之以理，动之以情。 劝说可是一门学问，开头提到的那位从楼梯扶手上往下滑的同学，有3位同学就对他进行了劝说。大家请看——— 你觉得那位同学会接受谁的劝说呢，为什么？（指名说） 要点：会接受第三位同学的劝说，因为她没有指责他，而且语气也不太严厉，她说话很委婉，能从这位同学的角度出发，更容易让人接受。 板块三 情景再现，小试牛刀 情境一: 疫情当下，可一位同学就是不愿意戴口罩，有两位同学对其进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。（播放音频） 同学甲：你怎么不戴口罩呢？赶紧戴上吧，不然我们就不和你玩了。 同学乙：同学，您好！现在疫情还没有结束，为了大家的健康，请把口罩戴上吧。 如果你是那位戴口罩的同学，你会接受谁的劝说，为什么？ 要点：选择同学乙的建议，因为他更有礼貌，语气很柔和，没有指责别人的意思，而且讲明了道理，戴口罩是为了大家的健康。 情境二: 老师发现，有个别男同学在校外装模作样学抽烟。如果遇到这样情况，你会选择哪种方法来劝说他们呢？ 方法1：这么小，就抽烟，也不怕人家笑话。还是别抽了！ 方法 ... ...
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