教 学 设 计 课 题 劝告 年 级 三年级 教材分析 （重点、难点） 1.重点：引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告。 2.难点：引导学生通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。 教学目标 1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。 2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。 教学过程 一、创设情境，交流导入 1.谈话揭题： 师：这学期我们学校进行5好班级的评比，在学校里面涌现出一大批文明守纪的好孩子， 可是 校园里偶尔也会有一些不文明的现象。 看看，这个孩子在干什么（多说几个）。 师：看到这样的同学，你们会怎么办呢？（生：上前劝告） 那你在学校遇到过类似的事情吗？你有没有上前劝告、或者听别人劝告过呀？如果是被劝告的也可以说一说。 师：嗯，这样希望别人改正错误或接受意见而说的话，就叫做———劝告。看上去不过就是动动嘴皮子而已，但是，不同的人、不同的情况下，劝告的效果却是不一样的，劝告是要用言语打动别人。是具有一定技巧和艺术性的。 板书“劝告”。 2.创设情境： 师：最近，我们大队部的张老师就很为学校一些不文明的事情困扰，她有话跟大家说：“同学们好，张老师在评选文明班级的时候常有这样的困惑， 学校里有一些同学有不文明现象，所以我想在咱们班招聘几个同学穿上红马甲，当校园文明监督员，遇到这种事情时去劝告同学。接下来，我要给大家带来三关的考验，全部通过就有机会担任哦。小朋友们加油吧！” 师：想不想被选上啊？那么在接下来的三关考验中，我们不仅要多动脑筋思考、多张嘴说，还要多用耳朵仔细听。我会给大家送出小星星，得星星越多者就越有机会担任监督员哦。一起接受挑战吧！ 二、第一关：学会劝告，总结要点 师：叮铃铃，下课铃响了，张老师走到楼道，看到一位一年级的小朋友。他在做什么？（生：坐在楼梯的扶手上往下滑）嘿，你瞧，这位同学玩得可真刺激啊，他多开心啊。这时候啊，有三位五年级的同学也很想当文明监督员，他们自告奋勇上前劝告，我们看看他们说了些什么。 1.播放视频短片（提前找学生录好）：小林哥哥来了，仔细听哦，他说：“你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。”小月姐姐说：“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！” 小如姐姐又说：“小同学，别这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。” （PPT出示三句劝告。） 2.引导学生评价劝告 师：如果你就是这位一年级的同学，你更愿意听谁的劝告啊？请大家用手势告诉我。 师：全班没有一个人选小月姐姐，为什么啊？ 预设1：因为小月姐姐好像在骂我们。（给星星） 预设2：凶巴巴的，语气不好。（给星星） 师：是啊，虽然是好心，但是她这种指责的语气让我们很难接受，与人交流时我们要注意说话的语气，所以劝告别人的时候我们要做到：注意语气不指责（板书）。是啊，让被劝的人听得舒服，人家才更愿意接受我们的劝告啊。 预设1：有人选小林哥哥。 师：大家选了这两个同学，那么请选小林哥哥的同学来说说你的理由？ 生：小林哥哥把理由说得很清楚。 师：他的理由是，你再读读———生读：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。 标红“会撞到别人的”。 师：是的，小林哥哥说清楚了这件事对———别人的危害（学生说）。一起读读。 预设2：没有人选小林哥哥。师：刚才大家都只选了小月姐姐。为什么不选小林哥哥？生：因为他只从别人的角度考虑，不说这件事对小同学自己的危害。（给星星） 师：小林哥哥关注了这件事对———别人的危害（学生说）。 标红“会撞到别人的”。 师：其实啊，小林哥哥的劝告也是对的。我们在劝告时应该关注到这件事对其他人可能存在的危害，但我们也更应该学着小茹姐姐从这个小同学的角度来为他着想。谁读读小 ... ...
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