第三单元 《朝花夕拾》导读教学设计

七上《朝花夕拾》导读教学设计 教学目标 [文化自信]激发阅读中国经典作品的兴趣，培养对中国文化的热爱。 [语言运用]掌握精读、略读、浏览的名著阅读方法。以给鲁迅写信的方式表达阅读收获。 [思维能力]了解作品的内容，梳理鲁迅的成长经历，分析其笔下人物的性格特点，探究鲁迅的思想。（重点） [审美创造]感受鲁迅平淡质朴的笔墨中蕴藏的深厚情感。（难点） 教学重点 了解作品的内容，梳理鲁迅的成长经历，分析其笔下人物的性格特点，探究鲁迅的思想。 教学难点 感受鲁迅平淡质朴的笔墨中蕴藏的深厚情感。 课时安排 1课时 教学过程 （一）导语 同学们，对于鲁迅先生你了解多少呢？（爱憎分明、经常撞墙、勇于斗争）实际上这样的一个大文豪也有和我们一样的童年，今天让我们跟随《朝花夕拾》看看在鲁迅的青少年时代都经历了哪些事情。 （二）简介《朝花夕拾》 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅唯一的一部回忆性散文集。“朝”表示早年时期；“夕”表示晚年时期。书名的意思是：早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晚年回忆童年、少年、青年时期的人和事，共收入十篇散文，外加一篇《小引》，一篇《后记》。 （三）阅读《朝花夕拾》的方法 阅读作品集或传记类文章，我们要怎么入手呢？ 我们要先看目录和前言，如果课本上有导读，我们也要认真看看导读，通过阅读目录，我们知道《朝花夕拾》共包含十篇散文，分别是 《狗·猫·鼠》 玩了狗猫鼠 《阿长与<山海经>》 看了俩插图 《二十四孝图》 《五猖会》 去了五猖会 《无常》 见了白无常 《从百草园到三味书屋》 被迫读私塾（12—17岁） 《父亲的病》 家中生变故（13岁祖父入狱） 《琐记》 南京去求学 《藤野先生》 东京去学医 《范爱农》 归国会好友 前七加后三，十篇要记全，小引到后记，一共十二篇。 我们已经读过了作品，但是，合上书本，你能说出所有篇名吗？其实呀，这是部回忆录，是按照时间顺序编排的，为了方便大家记忆，老师给大家编了一个顺口溜。 如果感觉还是不好记，咱们再来个更通俗一点的： 二狗啊，你还去五猖会看无常？你爸都病了，锁上门，赶快和范爱农去百草园请藤野先生来吧。 前面提到了“前七加后三”前七篇是一个整体，后三篇是一个整体。前七篇反映他童年、少年时代在故乡绍兴的家庭和私塾中的生活场景；后三篇写作者青年时代离开故乡绍兴到南京、日本求学，再回到故乡绍兴教学的经历。 （方法指导）我们读一本小说，因为它是完整的故事，往往要从头到尾去读。但是，《朝花夕拾》中的散文，独立成篇，所以我们可以跳着去读，但因为是作品集，一篇一篇鲁迅是整体构思的，除了人物在多篇中出现，故事也是有联系的，如《父亲的病》、《无常》都有庸医误人部分，正因为庸医误人，才有了后来鲁迅的东京学医，认识了《藤野先生》。一个作家的独特思想在每一篇都有表达，所以在读的时候我们要从整体去读。 （方法一）将作品内容联系起来考察，也可以更全面地认识鲁迅的成长历程，有助于消除我们对鲁迅先生的隔膜感。 在中学生中一直流传着这样一句话：“中学生有三怕，一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”咱们已经读过了《朝花夕拾》你有什么样的感受呢？（晦涩难懂）面对《朝花夕拾》这样的经典作品，我们要如何消除与经典的隔膜呢？ （方法二）除了将作家相关作品联系起来考察，我们要带着自己的个人生活体验去读，下面，让我们以《从百草园到三味书屋》为例，在经典中寻找自己童年的影子。 请同学们回顾这篇课文，从题目看，作者写了哪两个地方的生活？百草园是怎样的景象？（学生回答）（春夏秋冬四季景象） 有碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚、鸣蝉、肥胖的黄蜂 、拔何首乌、摘覆盆子等，冬天，可以雪地捕鸟等等。“是我的乐 ... ...