【核心素养目标】主题三 任务四《自主可控意义大》教案【桂科版2025】《信息科技》八年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台 第3.4课《自主可控意义大》教学设计 课题 自主可控意义大 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 八年级 核心素养目标 信息意识：能识别技术依赖风险（如芯片断供），关注国产技术（如北斗、5G），理解“自主可控”对国家安全的意义。计算思维：通过分析案例（如供应链中断），用系统思维拆解问题，模拟断供影响并提出国产替代方案。数字化学习与创新：能利用网络资源调研国产技术案例（如传感器研发），尝试设计简易物联网应用（如智能安防装置）。信息社会责任：践行数据安全习惯（如设置设备密码），主动宣传国产技术价值（如北斗救灾应用），助力自主生态建设。 教学重点 理解“自主可控”内涵（技术独立、产业链安全）及其对国家发展的意义（如北斗、5G案例）。 教学难点 结合外部依赖风险（供应链断供、标准受限），用系统性思维分析实际问题并提出国产替代方案。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 壮壮家的智能家居系统近期频现故障:智能窗帘无法自动拉开，智能冰箱不显示库存信息，智能空调的温度调节也失灵了……经过检查，发现这些设备的核心技术依赖于国外的供应商，而这些供应商最近暂停了技术支持，这才导致了系统的控制功能出现问题。想一想：依赖进口零部件有什么风险？一旦断供，工厂可能停工。例如某通信企业被美国禁售芯片后，手机产量暴跌，库存零件撑不过三个月。思考：智能门锁依赖进口传感器会怎样？如果国外停产，维修换零件困难，还可能被黑客破解。国产传感器供货稳定，还能针对国内需求升级防破解技术。国产北斗导航拖拉机在万亩棉田精准作业，行距误差小于2厘米。过去依赖美国系统时，一旦信号受干扰，播种混乱导致减产，如今自主技术让“无人种田”更可靠。某手机厂因美国断供芯片停产，紧急切换国产紫光展锐芯片，两个月恢复产能。播放视频《自主可控！中国芯片产业的崛起之路》 课程新知导入完成思考题。观看教学视频。 帮助学生理解技术依赖的风险。通过问题导入引发学生思考。通过视频吸引学生的注意力。 讲授新课 新知讲解：一、思考你是如何理解“自主可控”的 根据自己目前的知识积累，说说你的认识。"自主可控"就是核心技术必须掌握在自己手里，不被别人"卡脖子"。比如手机系统、芯片这些关键技术，如果完全依赖外国，一旦被断供就会很被动。就像我们国家的北斗卫星、高铁技术，都是自己研发的，这样既能保证国家安全，又能带动产业发展。作为中学生，我觉得要从小培养创新意识，未来才能为国家科技自立自强贡献力量。二、小贴士外部依赖风险是指在企业或组织的运营过程中，由于依赖外部资源、服务、合作伙伴或环境因素而可能面临的不确定性或潜在威胁。三、案例分析案例一：美国政府以违反出口管制法规为由，对中国某通信企业实施了制裁，禁止美国企业向其销售零部件和技术，导致关键芯片和处理器的供应中断，一时间该企业的业务几乎陷入瘫痪。案例二：某黑客利用 Windows 操作系统中的漏洞攻击大量使用该系统办公的企业，导致同一时段内各行业均出现了业务中断、信息泄露等问题，不同程度地造成了成本增加、心理影响和声誉损害等严重危害。案例三：某全球领先的通信和消费电子企业，其产品广泛依赖于Wi-Fi和SD 标准。受美国政府制裁的影响，相关标准认证部门暂时中断了与该企业的合作，导致该企业的设备和产品在标准认证方面受到影响，造成了产品供应中断、市场竞争力下降等负面影响。根据以上案例，分析造成外部依赖风险的类型都有哪些并写下来。技术依赖风险：案例一中企业因无法获得美国芯片技术导致瘫痪，说明核心技术受制于人。供应链风险：案例一的关键零部件断供，反映出供应链过度依赖单一国家或企业的问题。安全漏洞风险：案 ... ...