中小学教育资源及组卷应用平台 八级上册信息技术教学设计 课题 第2节《初识物联网》 单元 一单元 学科 信息技术 年级 八年级 学习目标 【核心素养】信息意识：能识别物联网“全面感知、可靠传递、智能处理”的核心特征，理解感知层、网络层、平台层、应用层的架构分工，主动发现生活中物联网应用的架构逻辑。计算思维：通过分析医疗物联网、防汛预警系统等案例，梳理“数据采集—传输—处理—应用”的逻辑链条，培养对技术系统的拆解与协作分析能力。数字化学习与创新：借助小组讨论、案例拆解等方式，探究防汛预警系统的物联网架构，尝试用图表或语言清晰呈现各层功能与设备，培养团队协作与表达能力。信息社会责任：了解物联网在医疗、防汛等领域的安全保障作用，感受技术对社会的积极价值，树立“技术服务生活、守护安全”的责任意识。【教学目标】知识与技能：知识目标：掌握物联网“全面感知、可靠传递、智能处理”三大特征；理解物联网感知层、网络层、平台层、应用层的四层架构及各层功能；能结合案例分析各架构的软硬件设备。能力目标：能列举生活中体现物联网三大特征的实例；能小组合作拆解防汛预警系统的物联网架构；能清晰表达各层之间的协作关系。情感目标：通过感知物联网在生活、医疗、防灾等领域的应用价值，激发对信息技术的学习兴趣；感受我国物联网技术的发展成就，增强科技认同感。过程与方法：采用“情境导入—特征解读—架构拆解—案例探究—总结提升”的教学模式，结合趣味案例、小组讨论、可视化分析等方法，让学生在“感知—理解—应用”中深化认知。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。培养对科技现象的敏感度与探究欲；体会物联网技术在改善生活、保障安全中的重要意义；增强团队协作与逻辑表达能力。 重点 物联网的三大核心特征；物联网四层架构的划分及各层功能；结合案例分析架构协作逻辑。 难点 理解四层架构之间“数据流转、协同工作”的内在逻辑；将抽象的架构概念与具体应用场景结合。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示同学们，上课啦！你们早上起床后，有没有用智能手环看心率？坐公交时刷手机支付？回家用语音控制空调开机？这些场景是不是超熟悉？但你们有没有想过：智能手环怎么“知道”你的心率？支付信息怎么“跑”到公交系统里？空调怎么“听懂”你的指令？2、揭示课题这些物体之间到底是怎么“沟通”“控制”的？其实答案就藏在物联网的核心特征和架构里！今天咱们就一起走进《初识物联网》，解锁物联网的“工作密码”，看看它到底是怎么让万物“开口说话、协同干活”的！（板书课题）二、新知学习（一）物联网的三大特征：万物互联的“三大法宝”同学们，物联网能实现“物物相连、智能互动”，全靠这三个“法宝”———全面感知、可靠传递、智能处理！就像咱们要完成一次班级活动，得先“了解情况”（感知），再“传递消息”（传递），最后“商量对策”（处理），物联网也是这个道理。咱们一个个认识它们：第一个法宝“全面感知”：物联网就像长了“千手千眼”，能通过传感器、二维码、RFID等设备，收集物体和环境的信息。比如图书馆的图书条码，一扫就能知道书名、借还状态、在哪一排书架———这就是条码技术帮物联网实现了“感知”图书信息；再比如智能手环监测心率、步数，靠的就是传感器的“感知”能力。第二个法宝“可靠传递”：感知到的信息得“送出去”才行！物联网就像有“高速快递网”，借助互联网、电信网等通信网络，把数据实时、准确地传 ... ...
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