第三单元第13课时两位数减一位数（不退位）教学设计 【学习目标】 1. 学生能理解并掌握两位数减一位数（不退位）的计算方法，准确进行计算。 2. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的计算能力和思维能力。 3. 让学生在学习中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和信心。。 【教学重点】 掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。 【教学难点】 理解两位数减一位数（不退位）的算理。 【学情分析】 一年级学生在之前的数学学习中，已经对 20 以内的加减法运算有了较为熟练的掌握，并且初 步认识了 100 以内的数，这为学习两位数减一位数（不退位）奠定了一定的知识基础。但此阶 段的学生以形象思维为主，对于较为抽象的算理理解存在一定困难，需要借助直观的教具和具 体的操作活动来辅助学习。 【核心素养】 1. 数感：在计算过程中，增强对数字的感知和运算的理解。 2. 运算能力：熟练掌握两位数减一位数（不退位）的计算，提高运算能力。 3. 逻辑思维：通过探究算理，培养逻辑思维能力。 【教学准备】 教学课件、学习任务单 教学流程 一、创设情境，新课导入 【设计意图：通过创设贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的学习内容。 】 1. 师：小朋友们，今天老师带大家去一个有趣的地方———画片分享小天地。（出示主题图）瞧， 1 / 6 小强和小红在做什么呢？ 生：小强要给小红画片。 师：对呀，小强有 46 张画片，他给小红 4 张，那小强还剩多少张画片呢？谁能帮老师列出算 式？ 生：46 4 。 师：应该怎么计算呢？今天我们就一起来学习两位数减一位数（不退位） （板书课题） 二、提出问题，讲授新课 【设计意图：通过让学生经历从直观操作到抽象思考的过程，逐步引导学生理解两位数减一位 数（不退位）的算理，掌握计算方法。同时，组织学生对比不同方法，培养学生的观察、分析 和总结能力，深化对知识的理解和认知。】 课件出示 1. 自主探究，初寻方法 师：小朋友们，刚刚我们已经知道小强有 46 张画片，给小红 4 张后，列出的算式是 46 4。那 这个算式的结果到底是多少呢？老师为大家准备了小棒，现在请你们借助小棒摆一摆，看看能 不能找到答案。在摆的过程中，想一想你是先做什么，再做什么的哦。（学生自主操作，教师 2 / 6 巡视，观察学生的操作方法，并适时给予指导和鼓励） 师：好了，小朋友们，先停下手中的小棒，谁愿意到前面来，把你的摆法展示给大家看看？ 生 1：（拿着小棒到讲台前）我先数出 4 捆小棒和 6 根小棒，代表 46。然后从这 6 根小棒里面 拿走 4 根，剩下 2 根小棒，4 捆小棒还是 40，40 和剩下的 2 根合起来就是 42。 师：哇，你说得非常清楚，而且摆得也很正确！大家看明白了吗？他是从单独的 6 根小棒中去 掉 4 根。那有没有小朋友有不一样的摆法呢？ 生 2：（积极举手，上台展示）我也是先摆出 4 捆和 6 根小棒。我是把 4 捆小棒放在一边，先 算 6 根小棒减去 4 根小棒，得到 2 根小棒，再把这 2 根小棒和 4 捆小棒合在一起，就是 42。 师：你的思路也很清晰！这两位小朋友虽然在操作顺序上有点小差别，但都是先从 6 根小棒中 减去 4 根，再和 4 捆小棒合起来。那大家想一想，如果不借助小棒，在我们的脑海里能不能像 刚才摆小棒那样去计算呢？ 2. 抽象思考，理解算理 师：现在请大家闭上眼睛，在脑海里想象一下，有 4 捆小棒和 6 根小棒，也就是 46。要减去 4， 就从那 6 根小棒里去掉 4 根，还剩下几根小棒呀？ 生（齐答）：2 根。 师：非常好！那这 4 捆小棒没有变化，还是 40，40 和剩下的 2 根小棒合起来是多少呢？ 生（齐答）：42。 师：看来大家在脑海里已经能像摆小棒一样计算啦！那我们能不能用更简洁的数学语言来表示 这个过程呢？其实呀，我们可以把 46 这个两位数 ... ...
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