第三单元第2课时100以内数的认识②教学设计 【学习目标】 1 学生能结合生活实际，初步学会估计物体的数量，掌握不同的数数方法，并能准确数出物体 个数。 2.通过抓扣子、估计和数数等活动，培养学生的数感和估算能力，提高动手操作和合作交流能 力。 3.激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。 【教学重点】 学会估计物体数量的方法，掌握多种数数方法并准确数出物体个数。 【教学难点】 提高估计的准确性，理解不同数数方法的特点和适用情况。 【学情分析】 一年级学生已经具备了一定的数数基础，但对于估计数量还比较陌生。他们好奇心强，喜欢动 手操作和小组合作，在教学中应多创设活动情境，让他们在实践中学习。 【核心素养】 培养学生的数感、量感以及逻辑推理和问题解决能力，让学生在活动中感受数学的应用价值。 【教学准备】 教学课件、学习任务单 教学流程 一、创设情境，新课导入 【设计意图：通过有趣的游戏情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引出本节课的 主题。】 1.创设情境，激趣导入： 师：小朋友们，今天老师给大家带来了一些有趣的小礼物，看，是漂亮的扣子（展示扣子）！ 大家想不想玩一个和扣子有关的游戏呀？ 1 / 5 生：想！ 师：那接下来我们就来玩一个“抓扣子，猜数量”的游戏。老师先抓一把扣子，你们来猜猜大 约有多少个。（教师抓一把扣子展示给学生） 生 1：我猜 15 个。 生 2：我猜 20 个。 师：大家都很积极，猜得也都不一样。那到底谁猜得比较准呢？我们等会来验证。 今天我们就一起来学习《估计数量与数数》 板书课题 二、提出问题，讲授新课 【设计意图：通过让学生亲自操作，先估计再实际数，培养学生的估算意识和动手能力，同时 在交流中分享不同的数数方法，通过不同的数数策略对比，让学生感受不同方法的优势，提高 数感。】 1.出示情境图 1. 活动一：抓一把扣子，估计并实际数 师：现在请大家自己抓一把扣子，先估计一下有多少个，把你估计的数字写在练习本上。（学 生操作并估计） 师：谁来分享一下你估计的结果？ 生 1：我估计有 22 个。 生 2：我估计有 28 个。 师：那我们怎么才能知道自己估计得准不准呢？ 生：数一数。 师：对啦，大家可以用自己喜欢的方法来数一数，看看实际有多少个。（学生开始数扣子） 2 / 5 师：数完的小朋友可以和同桌交流一下，你是怎么数的，估计的数字和实际数字相差多少。（学 生交流讨论） 师：哪位小朋友愿意来分享一下你数的结果和方法？ 生 1：我是一个一个数的，实际有 23 个，我估计的是 22 个，就差 1 个。 师：很棒呀，一个一个数是我们之前常用的方法。还有不同的数法吗？ 生 2：我是两个两个数的，二、四、六……这样数的，实际也是 23 个。 师：这种数法也很好，能数得快一些。还有别的数法吗？ 生 3：我是五个五个数的，五、十、十五…… 设计意图：通过让学生亲自操作，先估计再实 际数，培养学生的估算意识和动手能力，同时在交流中分享不同的数数方法。 2.活动二：抓两把扣子，估计并实际数 师：大家刚才表现得都很棒！现在我们来加大难度，抓两把扣子，先估计一下大概有多少个。 （学生操作并估计） 师：谁来分享一下你这次估计的结果？ 生 1：我估计有 45 个。 生 2：我估计有 50 个。 师：那同样的，我们再来数一数实际有多少个，这次可以尝试用刚才大家分享的不同方法来数， 看看哪种方法又对又快。（学生数扣子） 师：哪位同学来分享一下你数的结果和用的方法？ 生 1：我用十个十个数的方法，十、二十、三十…… 一共 48 个，我估计的是 45 个。 师：非常好，十个十个数对于数量较多的时候会更方便。还有不同的分享吗？ 生 2：我是五个五个数的，数出来是 46 个。 师：也很棒呀。那大家想想，为什么我们 ... ...
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