第三单元第3课时100以内数的认识③教学设计 【学习目标】 1 学生能够借助小棒、计数器等学具，清晰理解 100 以内数的组成，准确说出几十几是由几个 十和几个一组成，明确 10 个十是 100 以及数位的含义。 2.培养学生的观察、操作、抽象概括能力，以及合作交流能力。 3.让学生在活动中感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣和自信心。 【教学重点】 理解 100 以内数是由几个十和几个一组成。 【教学难点】 从直观到抽象理解数的组成和数位概念。 【学情分析】 一年级学生在之前已经有了 20 以内数的认识基础，对“十”和“一”有了初步感知，但对于 100 以内较大数的认识和理解仍存在一定困难。他们以形象思维为主，需要通过直观操作和具 体情境来理解抽象的数学知识。 【核心素养】 在本节课中，核心素养的培养贯穿始终。通过操作小棒、计数器等活动，学生直观感知数的组 成，发展直观想象素养，建立清晰的数的概念，增强数感。从具体的小棒到抽象的数位、计数 单位理解，锻炼数学抽象能力。在分析数的组成、解决相关问题时，进行有条理的思考，提升 逻辑推理能力。同时，借助课堂练习和实际应用，强化数学运算素养，体会数学知识的应用价 值 。 【教学准备】 教学课件、学习任务单 教学流程 一、创设情境，新课导入 【设计意图：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时引出本节课的主题 1 / 6 ———数小棒，为后续教学做铺垫。】 师：小朋友们，今天老师要带大家去一个神秘的数学王国，那里有好多有趣的小棒朋友等着我 们去和它们做游戏呢！在出发之前，老师想问问大家，如果要数出 30 根小棒，你们打算怎么 数呀？ 生 1：我可以一根一根地数。 生 2：我可以两根两根地数。 师：这些方法都不错。那有没有一种更简便的方法，能让别人一眼就看出是 30 根小棒呢？ 开动你们聪明的小脑袋想一想。（停顿片刻） 今天我们就一起来学习《100 以内数的组成》 板书课题 二、提出问题，讲授新课 【设计意图：通过直观的小棒操作和师生互动，让学生逐步理解 10 个一是十，10 个十是一百 以及数位的概念，从具体到抽象，符合学生的认知规律。借助小棒和计数器，让学生进一步理 解几十几的组成，通过提问和讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。】 出示情境图 数出 30 根小棒，摆在桌子上。 1. 教学例题 4 师：（展示小棒图片）我们来看看这两位小朋友的想法，一个小朋友说每 10 根放在一起，另 一个说每 10 根捆成 1 捆。大家觉得这样做有什么好处呀？ 生：这样能很快知道有多少根。 师：非常棒！那现在我们就来一起捆一捆。（教师示范捆小棒）10 根小棒捆成 1 捆，这 1 捆 就表示 1 个十。那 2 捆是几个十呀？ 生：2 个十。 2 / 6 师：对啦，2 个十就是 20。现在请大家动手捆出 3 捆小棒，数一数一共有多少根。 （学生动手操作） 师：谁能告诉老师，3 捆小棒是多少根？ 生：30 根。 师：那 30 是由几个十组成的呢？ 生：3 个十。 师：没错，3 个十就是 30。（板书：3 个十是 30）大家再想一想，1 捆是 10 根，那 10 捆是多 少根呢？我们一起来数一数。（展示 10 捆小棒图片） 生：100 根。 师：非常好！10 个十就是 100。（板书：10 个十是 1 个百）从右边起，第一位是个位，第二 位是十位，第三位是百位。（板书：数位顺序）那百位上的 1 表示什么呀？ 生：1 个百。 师：大家都很聪明！现在我们知道了 100 以内数的一些秘密啦。 2. 教学例题 5 师：（展示例题 5 小棒图）小朋友们，我们接着来看这些小棒，这里有几捆小棒和几根单独的 小棒呀？ 生：6 捆小棒和 8 根小棒。 师：那谁能快速地告诉老师，一共有多少根小棒呢？ 生：68 根。 师：你是怎么知道的呀？ 生：6 捆就是 60 根，再加上 8 根，就是 68 ... ...
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