《红蜻蜓》 【教材分析】 《红蜻蜓》是一首日本著名的儿童歌曲，由作曲家山田耕作，根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为拍、宫调式，共8小节，为上、下乐句构成的一段体结构，曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。歌曲的主旋律起伏较大，音域达10度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但又与旋律的其份额结合紧密。歌曲虽然短小，但曲调极其优美抒情，将美好的童年的生动情景展现在人们的眼前。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了作者对童年时光的美好回忆。 【教学目标】 1、初步学会演唱二声部歌曲《红蜻蜓》的旋律，能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱。 2、能专注地聆听歌曲，感受合唱的效果，在情境中体验和感受歌曲深情优美的音乐情绪。 3、在学唱歌曲中掌握渐强、渐弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。 【学生学习目标】 1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。 2、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描绘的意境。 3、表演方面：能比较正确的表达歌曲内容。 【教学重难点】 二声部合唱时音准的把握，以及声音的和谐统一。 【教学过程】 学生听音乐拍手进教室，师生问好。 二、发声练习《樱花》 学生用“lu”模唱旋律。注意声音自然柔和。师：你对这首乐曲的曲调有什么感受？它是哪个国家的乐曲？ 三、学习活动一：学习表演《红蜻蜓》 1.教师播放乐曲旋律。 提问：这首乐曲和《樱花》有什么相似之处。 2.聆听歌曲《红蜻蜓》范唱，初步感受音乐形象。 设问：这首歌曲的情绪是怎样的？ 歌曲让你产生什么感受？表达了什么内容？ 师：歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。拍曲调非常优美抒情，歌词将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。 3.带着问题再次聆听范唱。 (1)歌曲是几拍子的？(2)歌曲共有几个乐句？(3)歌曲有几个声部？ 教学时可以让学生多听几遍，边听边讨论，然后打着拍子或用手势随旋律律动，边听边用“呣”哼唱，熟悉歌曲。 4.全班分为二个声部，学唱二声部曲调 (1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。 (2)二声部学生分别学习曲调。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。 (3)用“喝”唱二声部合唱，相互倾听效果。 5. 学唱歌曲： (1)在“喝”的基础上唱歌词。使两个声部都唱得很流畅熟练，能从中获得二声部的效果。 (2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。 (3)演唱第二段歌词。 (4)完整地演唱歌曲，注意声部间的相互配合及协调。 6.表演歌曲： (1)认识力度记号：渐强、渐弱，找一找它们和旋律高低有什么联系？ (2)按歌曲标的力度记号的变化深情地演唱。 7.交流分享 教师启发学生交流感想：这首歌通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆，歌曲曲调非常优美抒情，歌词将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀！这首歌有没有激起你的回忆？在你的记忆中有没有让你忘的美好情景呢？和大家分享一下。 评价标准：能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》，感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。 四、学习活动二：学习力度记号；渐强、渐弱 1.结合歌曲《红蜻蜓》，找一找已学过的力度记号，导入渐强、渐弱力度记号的学习。 2.也 ... ...
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