13《猫》教学设计（2课时）

四年级下册《猫》教学设计 一、教材分析 本文是老舍先生的经典状物散文，通过"老实-贪玩-尽职"等矛盾性描写，展现猫性格的古怪可爱。语言质朴幽默，体现"明贬实褒"的写作智慧，是落实"通过具体事例写出动物特点"这一单元语文要素的典型文本。 二、教学目标 1. 语言建构：掌握"屏息凝视""无忧无虑"等词语，运用"说……吧……可是……"转折句式表达 2. 思维发展：通过思维导图梳理矛盾性格，培养辩证思维能力 3. 审美鉴赏：体会京味儿语言的幽默情趣，感受"明贬实褒"的表达效果 4. 文化传承：理解中国文人"以猫寄情"的传统，增强对传统文化的认同感 三、教学重难点 重点：学习通过矛盾性描写展现动物特点的方法 难点：理解"古怪"性格中蕴含的统一性与作者情感 四、教学过程 第一课时：矛盾密码破译 一、情境导入（5分钟） 1. 盲盒猜物： 摇晃装有猫玩具的礼盒，播放"呼噜声+脚步声"混合音效 提问："你从声音中听出了猫的哪些性格？为什么？" 2. 表情包大战： 动态展示"老实/贪玩/温柔/冷漠"四张表情包 学生用"这只猫既_____又_____，就像_____"句式造句 3. 作家名片： 播放AI生成的老舍京腔配音："我这猫啊，比孩子还难琢磨！" 简介老舍"人民艺术家"称号及养猫轶事 教师：（摇晃礼盒，播放混合音效）同学们，请闭眼聆听 ——— 这是什么声音？（停顿 3 秒） 生 1：我听到 "咕噜咕噜" 的声音，像是猫在打呼噜！ 生 2：还有 "嗒嗒" 的脚步声，猫在走来走去！ 教师：你们的耳朵真灵敏！从这两种声音里，你觉得这只猫此刻的心情是怎样的？ 生 3：它可能刚吃饱，懒洋洋的，又有点好奇想探索。 教师：（展示四张动态表情包）看！这只猫既 "老实" 又 "贪玩"，还会 "温柔可亲" 和 "冷漠"。谁能用 "既... 又..." 句式描述你家的猫？ 生 4：我家的猫既爱在阳台晒太阳，又会突然跳起来追飞虫，就像一位神秘的魔术师！ 教师：（播放老舍配音）"我这猫啊，比孩子还难琢磨！" 老舍先生可是位爱猫达人，他笔下的猫究竟有什么特别之处呢？ 二、整体感知（10分钟） 1. 矛盾性格图： 速读课文，用"【】"标出矛盾词，构建思维导图： 猫的矛盾性格 大猫：老实（成天睡大觉） 贪玩（一天一夜不归） 大猫：温柔可亲（蹭腿） 冷漠（一声不出） 小猫：天真可爱（摔跤） 调皮捣蛋（折花枝） 2. 朗读节奏训练： 分角色朗读"说它老实吧……可是"段落，用不同颜色标注语气词 京腔模仿秀：强调"啊"的儿化音，评选"最佳京味儿小主播" 教师：速读课文，用【】标出猫的矛盾行为，开始！ 生 2：我找到 "老实" 和 "贪玩"！它成天睡大觉，可是一出去玩就不回家。 教师：（用磁性贴构建思维导图）这对矛盾就像跷跷板的两端，中间的连接词是什么？ 生 1："可是"！这个词让矛盾行为变得合理了。 教师：分角色朗读 "说它老实吧..."，男生读 "老实" 部分（低沉缓慢），女生读 "贪玩" 部分（轻快上扬）。（学生朗读） 教师：注意 "啊" 的发音要带儿化音，跟我读："说它贪玩吧，的确是啊！" 生 3：（模仿京腔）"说它贪玩吧，的确是啊！" 教师：恭喜你获得 "最佳京味儿小主播" 称号！ 三、精读品析（15分钟） 1. 动作剧场： 表演"蹭腿"动作，对比"蹭/碰/贴"的表达差异 播放慢镜头视频，用"蹭出了_____的感觉"句式表达 2. 语言密码破译： 对比原句与改句： 原句：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出 改句：它要是不高兴，谁也不理 小组辩论：哪种表达更生动？为什么？ 3. 创意仿写： 用"说_____吧，可是_____"句式描写家庭成员 教师：两人一组表演 "蹭腿" 动作，A 当猫，B 当老舍。（学生表演） 教师："蹭" 换成 "碰" 或 "贴"，感觉有什么不同？ 生 4："蹭" 轻轻的，像撒娇；"碰" 太用力，像生气了！ 教师：（播放慢镜头视频）看！猫蹭人时身子弓起，尾巴轻摇， ... ...