12《荷叶圆圆》第二课时教学设计

一年级下册12《荷叶圆圆》教学设计 教材分析： 《荷叶圆圆》是一年级下册第六单元第三篇课文，是一篇语言优美、想象丰富的散文诗、童话。这篇课文所在的单元主题是多彩的夏日，它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。小动物们在荷叶的庇佑下或安静休憩，或愉快玩耍……全文字里行间都洋溢着童真童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。也有利于教师创造性地理解和使用教材，创设情境，让学生感受夏天的美好。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中第一学段在阅读与鉴赏部分有这样的表述：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。因此，教学中也要关注语文要素的落实：联系生活实际了解词语的意思，有意识地积累词语。 学情分析： 对于一年级的学生来说，夏天并不陌生，它是能够给孩子带去最多欢乐时光的季节，本单元的内容，很容易与学生的生活体验建立联结，激发学生学习兴趣。一年级下学期的学生初步具备了借助拼音读诗歌和短文的能力，学生可以在朗读的基础上感受夏天的美好，进一步建构起对夏天更丰富的认知。但是由于一年级学生词语积累量和理解水平有限，如果出现童真童趣体会不深的情况，在教学中需在理解和读出情趣上下功夫。因此我充分利用情境化、游戏化、生活化等方式，调动他们的好奇心，将抽象的问题直观化，使教学更贴近孩子们的心理。 教学目标： 文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美，增强学生学习语文的兴趣和自信心。 语言运用：读好有叠词的句子，读好对话，根据句式特点，尝试背诵课文 思维能力：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。 审美创造：感受夏天的美好。　 教学重点： 1.认识“横折弯”，指导书写“朵”和“机”字。 2.联系生活实际，了解“摇篮”等词语的意思，根据句式特点，尝试背诵课文。 教学难点： 通过朗读体会小动物们的快乐心情，感受夏天的美好，培养学生的想象力和创新精神，增强学生学习语文的兴趣和自信心。 教具准备： 多媒体课件、板贴、AI动画 教学过程： 一、复习导入 孩子们，上节课我们欣赏了美丽的荷叶，这节课让我们继续走进荷塘，齐读课题。看，圆圆的荷叶上站着许多生字朋友，你们还认识吗？我们开火车读一读，小火车开起来，从哪开，从你开。同学们真了不起，让小火车顺畅地开起来了，现在我们就坐着小火车去荷塘吧。 二、回顾课文，边读边悟 任务一：走进荷塘，再见小伙伴 孩子们，回忆一下上节课的学习，荷叶都吸引来了哪些小伙伴？（指粉笔） 预设：荷叶吸引来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。（板贴） 追问：这些小伙伴为什么喜欢荷叶呢？ 预设：因为荷叶圆圆的，绿绿的，很漂亮。 教师：圆圆的，绿绿的。荷塘好美呀，老师为大家请来了一个小导游，它是谁？（小蜜蜂导游） （设计意图：课堂伊始，引导学生回顾课文内容，做好知识的衔接。通过AI设计蜜蜂导游这个角色，创设“夏日荷塘奇妙之旅”的情境，勾学生继续赏玩荷塘的兴趣，做到“课伊始，趣即生”。） 任务二：深入荷塘，探究学习 1.小蜜蜂导游发布学习任务（播放视频） “小朋友们，大家好，今天就由我带着大家深度畅游小荷塘，请大家自由朗读2、3自然段，边读边思考：小水珠和小蜻蜓说了什么？又做了什么？” 2.探访小水珠 （1）小水珠说了什么？ 预设：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 教师：小水珠把荷叶当作了摇篮。（板贴：摇篮） 教师：什么是摇篮？ 预设：摇篮是小宝宝住的床，可以摇晃。 师：看，这就是摇篮，可以左右摇动，跟着老师一起左摇摇，右摇摇，摇摇篮要用手，所以摇是提手旁，读词语。 （2）小水珠做了什么？ 预设：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的小眼睛。（板贴：躺、眨） （ ... ...