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统编版语文三年级下册第七单元习作:国宝大熊猫 教案

日期:2025-04-21 科目:语文 类型:小学教案 查看:62次 大小:23552B 来源:二一课件通
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三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》 教学目标 1.通过提出问题、查找资料,学习整合信息。 2.围绕提示的问题写一写大熊猫,了解大熊猫的相关知识。 3.增强爱国情怀,激发对大熊猫的喜爱,懂得保护大熊猫和自然生态环境。 教学重难点 1.教学重点:通过指导,避免学生对信息资料的生搬硬套和随意拼接;通过评价,使信息准确。 2.教学难点:整合信息的策略指导。 教学过程 (一)提问、归类,激发写作动机 1.创设情境,观看视频 (1)告诉同学们一个好消息,重庆自然博物馆的“熊猫展厅”开放了。国庆节这天,全国各地好多游客前来参观。他们一边参观,一边提出疑问。 (2)学生观看游客参观视频。 2.提问归类,激发动机 (1)课前,同学们也搜集了关于大熊猫自己感兴趣的问题。你的问题是? (2)这些问题,有的和大熊猫的名称有关,有的和类别有关,有的和分布地区有关,有的和食物有关,有的和活动有关,还有的和大熊猫的价值有关。 (3)了解到大家有这么多疑问,重庆自然博物馆的馆长准备制作一本《大熊猫手册》,为游客解答疑问。现在馆长向同学们征集介绍大熊猫的手册。可是,我们没有养过大熊猫,连和它见面的机会都很少,怎么介绍呢? (4)课前,同学们搜集了资料,老师和学习小伙伴也搜集了资料,我把资料包作为礼物送给了你们。现在,请在组长的带领下,看看资料包里有哪些信息。 (二)组织游戏活动,引导初步整合信息 1.选信息 (1)有关联 经过调查,博物馆的馆长发现,小游客最感兴趣的问题是“大熊猫喜欢吃什么?”哪些信息能回答这个问题,赶快到资料包里找一找。 你们找到了哪些信息?资料包里有很多信息,为什么没有选其他信息?你是从哪些词语看出信息和问题有关联的呢? 引导:找到关键词,就准确选出了有关联的信息。 (2)不重复 看7号和12号信息,你有什么发现?遇到意思重复了,怎么办?为什么要 留下12号信息? 引导:看来,选信息时,除了要有关联,还要不重复。 2.排信息 (1)现在我们来给选出来的信息排排队。怎么排呢? (2)示例:大熊猫喜欢吃什么? 哪条信息排第一?哪条信息排第二?为什么这样排呢? (3)引导:要回答“大熊猫吃什么”这个问题,“大多数”这条信息比较重要。 我们在排队的时候,把重要的信息排在前面,一般的信息排在后面。如果我是游客,听了你的介绍,我一下就知道有关大熊猫的重要信息是什么。如果我有时间,有兴趣,我可以接着往后看。 3.连信息 (1)把问题和排好队的信息连起来介绍大熊猫。看看你们是准确地从哪个方面在介绍。 (2)学生活动,预设 生:大熊猫喜欢吃什么? 生:大多数情况下,大熊猫会吃鲜嫩的竹子,因为竹子营养多,口感好。 生:少数情况下,它们也会吃点水果、蔬菜,比如,苹果、香蕉、黄瓜等。 生:最近有研究者发现,野生大熊猫偶尔也吃肉。 (3)引导:如果把这些问题连起来,是在回答大熊猫吃食的问题。刚才我们提出问题,用选、排、连的方法初步整合了信息,不管是选、排还是连,都要准确(把“准确”这块磁条在黑板上依次移动)。 4.小组活动,展示引导 (1)出示小组学习的要求。 (2)组长围绕抽取的问题条,组织小组合作学习。 (3)展示引导 问题一:大熊猫生活在什么地方? 小组展示。 引导从选、排、连三方面评议是否准确,是从哪个方面在介绍。 播放一条视频信息,引导将“有研究者发现,六千多年前,重庆丰都生活着许多大熊猫,丰都也是大熊猫生活的地区”这条视频信息和文字信息一起整合。 引导:整合信息时,可以把文字和视频信息一起整合。 问题二:为什么大熊猫是中国的国宝? 小组展示。 引导从选、排、连三方面评议是否准确,是从哪个方面在介绍。 引导各组交流排列顺序,发现各组的排列顺序不一样。 启发:这三条信息从 ... ...

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