/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 单元基本信息 单元主题 开心游乐场 课标要求 一.核心概念 物质的运动与相互作用；工程设计与物化 二.学习内容 3.1力是改变物体运动状态的原因 ①知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。 ②举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体开始或停止运动；学会使用弹簧测力计。 13.2工程的关键是设计 ②借助表格、草图、实物模型、戏剧或故事等方式说明自己的设计思路。 13.2工程是设计方案物化的结果 ④利用常用工具，对常见材料进行简单加工处理。 ⑤知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。 三.学业要求 能说明有些力是通过接触物体施加的，有些力是不直接接触物体施加的，力可以改变物体的运动状态； 能通过观察和实验理解常见的力对物体运动的作用。 能在好奇心的驱使下，表现出对日常生活中力与运动关系的探究兴趣。 能用多种方式说明设计思路，选择适当的方案。 能完成实物模型的制作，发现实物模型的不足并进行改进。 具有技术与工程方面的操作兴趣，愿意动手尝试。 单元课时设计 5课时 一.单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 主题名称 开心游乐场 单元设计意图 1.本单元以学生熟悉的游乐场场景为载体，围绕“力与运动”主题展开科学探究。教材通过“划船”“射箭”“滑滑梯”“丢沙包”等游乐项目创设情境，引导学生观察、实验、设计与制作，逐步理解“力可以改变物体的运动状态”“力的作用效果与大小、方向有关”等核心概念。本单元注重实践性与趣味性结合，通过制作简易游乐设施模型、模拟实验等活动，帮助学生将抽象力学知识与生活现象关联，培养科学思维和问题解决能力，同时激发探究兴趣与合作意识，体现了“做中学”的科学教育理念。 2.本单元对《课程标准》的落实 （1）本单元通过一系列动手、动脑科学实践活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。 （2）本单元学习内容是基于落实《课程标准》中课程内容高年段要求。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元一共由五课组成,分别是《小船与浮力》《弓箭与弹力》《滑梯与摩擦力》《沙包与运动》《我们的游乐器材》五个主题活动，课标题即明确了每节课的主要技术实践活动的内容。本单元将引领学生在游乐场初步体验之后，去探究和建立有关浮力弹力和摩擦力的概念模型及其在生活中的应用，进而了解力以及力与运动的关系。其逻辑关系呈现“分项探究—综合应用—创新实践”的递进式结构。前3课《小船与浮力》《弓箭与弹力》《滑梯与摩擦力》聚焦具体力的分项探究，分别以浮力、弹力、摩擦力为切入点，通过实验观察不同力的产生条件与作用规律；第4课《沙包与运动》整合力的综合作用，分析力对物体运动状态（加速、减速、方向改变）的影响；第5课《我们的游乐器材》则基于前四课的原理展开工程设计，引导学生在真实情境中迁移知识、优化方案，形成“单一现象解构→多力关联分析→系统创新设计”的完整学习链条，实现从知识建构到实践创造的思维进阶。 主题学情分析 四年级学生对游乐场设施的运动现象（如小船漂浮、弓箭弹射、滑梯滑行）有生活经验，但尚未系统理解背后力学原理（如浮力、弹力、摩擦力的产生条件及作用规律），容易混淆力的类型；其抽象思维和逻辑推理能力仍在发展中，需通过具象实验将抽象概念具象化。虽然学生具备观察现象、动手操作的基础能力，但在科学探究方法（如变量控制、数据归纳）和工程设计（如《我们的游乐器材》中的功能优化）中存在逻辑断层，可能因方案设计松散或协作效率不足影响实践效果。教学中需以生活情境为起点 ... ...
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