中小学教育资源及组卷应用平台 实验探究题 一、思路方法 1.实验探究的题型结构思维模式：提出问题、猜想假设、进行实验、验证猜想、根据现象得出结论、分析解释、反思拓展。 2.进行实验验证猜想时，需注意实验操作（加入某种试剂、对药品加热等）、实验现象（有无沉淀、气体、溶液颜色的变化等）和实验结论（有无某种物质、猜想是否正确等）之间的对应关系。实验操作产生实验现象，由实验现象推导出实验结论，或由实验结论反推实验操作和实验现象。 3.常见易变质的物质：①由于吸水质量增加的物质：氢氧化钠固体、浓硫酸。②由于跟水反应质量增加的物质：氧化钙、硫酸铜。③由于和二氧化碳反应质量增加的物质：氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化钾。④由于挥发质量减少的物质：浓盐酸、浓硝酸、酒精、氨水。⑤其他常见物质的变质：食物的腐烂、铁生锈、铜生锈等。 二、解题步骤 1．对反应后物质成分的猜想：写出化学方程式，依据“生成物一定有，反应物可能有”做出猜想。一般两种物质反应后，猜想有三种情况：只有生成物；有生成物和其中一种反应物（两种情况）。再根据物质的性质设计实验方案。 2.针对物质变质问题提出猜想时，可从：没有变质（只有原来的物质）、部分变质（原来物质和变质后的物质都有）、完全变质（只有变质后的物质）三个方面入手。 3.设计实验方案探究物质的成分或性质，其实质是物质的检验。实验操作--实验现象--实验结论间是相互联系的，它们的关系为取样(取少量物质或物质的溶液+适当试剂）现象结论（有无该物质）。 4.实验探究中如需根据实验步骤和现象完善实验结论。一般根据实验步骤和对应的实验现象，以及物质的性质判断是否存在要验证的物质，继而得出结论。若要根据实验结论完善实验现象或步骤，则根据结论进行反推，确定所用的试剂和对应的现象。 三、解题模型 类型1 氢氧化钠变质的探究 （1）确定是否变质：检验是否存在碳酸根离子(CO32-)，加入 溶液，观察是否产生白色沉淀。 （2）确定氢氧化钠是部分变质还是完全变质：检验是否存在氢氧根离子(OH-)，加入 溶液，过滤，取滤液加入 溶液（或可溶性 或 ），若溶液 （有 或 沉淀生成），则部分变质；若溶液仍为无色，则全部变质。 注：加入过量BaCl2溶液的目的是 并 Na2CO3，因为Na2CO3溶液也呈 ，也可使无色酚酞溶液变红，避免对第二步中NaOH的检验造成干扰。 类型2 氢氧化钙变质的探究 （1）确定是否变质：检验是否存在 ，加入稀盐酸，若有 产生，说明已变质。 （2）确定部分变质还是完全变质：检验是否存在氢氧化钙[Ca(OH)2]，取样品少量于烧杯中，加适量水，充分搅拌，然后再加入无色酚酞溶液，若溶液变成红色，说明部分变质；若溶液不变色，说明全部变质。 类型3 固体混合物成分探究 （1）检验是否有金属：加酸(或盐)溶液，看能否反应产生 、是否产生 或溶液 的变化来判断。 （2）检验金属氧化物，加酸，观察金属氧化物溶解于酸后溶液 变化情况。 （3）检验碱或盐固体，利用常见离子的特征化学反应检验对应水溶液中阴、阳离子的存在或不溶物中阴、阳离子。 类型4 液体混合物成分探究 可以通过检验构成物质的阴、阳离子的特征现象来确定。 类型5 气体混合物成分探究 （1）结合气体的性质探究，如CO2通入紫色石蕊溶液中能使溶液变 或通入澄清石灰水中能使溶液变 ；水蒸气能使无水硫酸铜粉末变 等；NH3能使湿润的红色石蕊试纸变 ；HCl气体遇AgNO3溶液产生不溶于酸的 沉淀。 （2）将某些气体转化为能与其他物质反应且产生明显现象的物质探究，如CO通过 ，产生的气体能使澄清石灰水变浑浊等。 01 物质变质的探究 1．（2023 大连）实验室有一瓶开封且久置的氢氧化钠固体，化学小组设计如下方案对其变质情况进行探究。 【实验一】从定性角度，确定氢氧 ... ...
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