作业“留”得好，学生“吃”得饱 ———以《家是最温暖的地方》为例设计作业 一、基本信息 基本信息 学科 道德与法制 学校 区 年级 三年级 案例所属教科书版本 部编版 案例所属单元主题 家是最温暖的地方 二、作业设计说明 （一）、单元分析 本单元以“家是最温暖的地方”为主题，包括父母多爱我、爸爸妈妈在我心中、家庭的记忆3课时。通过学习使学生了解父母为自己的成长付出了许多的心血，能感受父母对自己的疼爱，唤起自己对父母由衷的爱。通过了解父母之爱，体验亲情的无私与伟大，懂得为什么要感恩父母。能了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，理解语言文字中的家，感受家庭的传统和价值。知道作为家庭一份子的“我”应该承担一定的责任。 (二)、单元学习与作业目标 本单元作业设计要求学生能体会父母对自己的爱，能唤醒自己对父母的爱，能以恰当的方式孝敬父母，知道如何去感恩父母、体谅父母、关心父母，用生活的点滴行动来回报父母。懂得为什么要感恩父母。能体会自己的成长与家庭发展变化的关系。了解家庭成员的称呼。知道自己作为家庭成员应该承担的义务和责任。 （三）、单元作业设计思路 1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。 2.制订单元学习和作业目标。 3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。 4.分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。 5.具体设计体系如下： 三、详细作业设计 第一课父母多爱我 基础性作业 1填空： 父母的爱（ ），只要留心，我们就能体会到。 父母为我们做的每一件看似普通的事，里面都藏着对我们的（ ）。 父母是爱我们的，但他们也有一些行为和做法让我们（ ），要学会多和他们（ ）。 父母也有（ ）和（ ）的时候。 （ ）手中线，（ ）身上衣。 2判断： 在星期天，爸爸总让我干家务，我很烦。（ ） 我长大后就再也不用听妈妈的话了。（ ） 爸妈总是忙着去赚钱，说只要我考上大学，他们什么都依我。（ ） 二、发展性作业 1选择： 妈妈每天给我做早餐，是因为（ ）。 A妈妈喜欢早起 B妈妈自己饿了 C妈妈关心我 爸爸每天都让我早点回家，是因为（ ）。 A爸爸不喜欢回家晚的孩子 B爸爸比较霸道 C爸爸担心我的安全 下面说法不正确的是（ ）。 A妈妈督促我学习是为我好 B为了我父母做出了很多牺牲 C爸爸每天早上叫我起床，很烦人 妈妈让我少吃零食，是因为（ ）。 A心疼钱 B关心我的健康 C不爱我 2简答题： 我们应该怎样与父母沟通？ 怎样认识父母对自己的爱？ 第二课爸爸妈妈在我心中 基础性作 1填空： 父母精心（ ）着我们，对我们非常（ ）。 我们都爱自己的父母，但爱需要（ ），需要（ ）。 我们既要有关爱父母的（ ），也要有关爱父母的（ ）。 爱父母并不是说要对父母（ ），这种爱也表现在对父母不良嗜好的（ ）上。 （ ）最爱我们，同时，我们也会（ ）、（ ）和（ ）他们。在我们心里，他们也是我们（ ）的人。 二、发展性作业 1判断： 小亮从不关心父母的身体健康。（ ） 帮助妈妈做家务后可以索要小费。（ ） 小明感觉妈妈炒的饭菜不可口，就发脾气。（ ） 2简答题： 我怎样做才能让父母少些烦恼，多些快乐呢？ 父母误会我时，我该怎么办呢？ 第三课家庭的记忆 一、基础性作业 1填空： 社会生活的变化，往往会带动（ ）的变化。 除春节以外，还有很多传统节日与“家”有关，如（ ）、（ ）、（ ）。 在中国，不仅很多（ ）与“家”有关，而且很多（ ）也与“家”有关。 中国人历来重视家庭团圆，吃（ ）的习俗由来已久。一年 ... ...
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