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课件网) 14 蜜 蜂 第1课时 第2课时 新课导入 第1课时 自读课文： 读准字音，读顺句子，读通课文，并给每个自然段标上序号。 想一想：课文讲了一件什么事？ 初读课文 我会读 初读课文 大概 阻力 推测 包括 准确无误 逆风 沿途 陌生 超常 辨别 跨过 检 查 ɡài zǔ cè kuò wù nì tú mò chāo jiǎn chá 测 概 阻 括 误 逆 途 陌 超 检 查 多音字 几 jī（ ） jǐ（ ） 几乎 几个 茶几（ ）上放着几（ ）个新茶杯。 初读课文 jī jǐ jī ①小或矮的桌子。 ②差一点儿。③苗头。 jǐ ①询问数量多少。 ②表示不定的数目。 多音字 尽（ ）管完成这项工作非常困难，但是我们也要尽（ ）力而为。 尽 jǐn（ ） jìn（ ） 尽管 尽力 初读课文 jǐn jìn jǐn ①极，最。②有多少用多少。③放在 最先。 jìn ①完毕。②全部用出。③都、全。 蜜 我会写 蜂 辨 阻 跨 括 陌 途 误 确 查 检 初读课文 mì fēnɡ biàn zǔ kuà kuò jiǎn chá què wù tú mò 结构紧凑；卧钩写在横中线上，撇略长伸。 初读课文 结构： 部首： 书写指导： 上中下 宀 mì 蜜 右上折文要写得舒展，右下三横间距均匀，长短不等，中间的横略短，竖为悬针竖。 初读课文 结构： 部首： 书写指导： 左右 虫 fēnɡ 蜂 三部分均要写窄，结构紧凑。左部“辛”最后的竖变竖撇；中部的点撇要紧缩，撇长，起笔在竖中线上；右部的“辛”竖为悬针竖。 初读课文 结构： 部首： 书写指导： 左中右 辛 biàn 辨 左部“口”略小，下面最后一笔是提；右部“夸”起笔稍高，撇捺略舒展，“亏”两横宜短，长短不等，上横悬空，下横横中线下起笔，收笔于横中线。 初读课文 结构： 部首： 书写指导： 左右 ? kuà 跨 左下包右上。“余”写得不宜过大，结构要紧凑； “辶”的横折折撇较小，捺长而平，托住“余”。 初读课文 结构： 部首： 书写指导： 半包围 辶 tú 途 【几乎】 【阻力】 【准确无误】 【迷失】 【本能】 表示十分接近；差不多。 阻碍物体运动的作用力。 正确，没有差错。 弄不清（方向）；走错（道路）。 人类和动物不学就会的本领。 词语解释 初读课文 自读课后“资料袋”，与同桌互相交流，说一说：你从中了解到了哪些信息？ 身份：昆虫学家、文学家 作品：《昆虫记》 科学精神：严谨、求真务实 法布尔 初读课文 1.法布尔要做什么实验？ 2.为什么要做这项实验？ 读第一自然段，思考： 品读课文 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 无论 总是 “无论……总是……”这一组关联词说明了什么？ 说明蜜蜂辨认方向的能力非常强。 品读课文 1.法布尔要做什么实验？ 验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力的实验。 品读课文 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 2.法布尔为什么要做这项实验？ “听说”一词表明说法不一定真实可靠，法布尔不轻易相信，因此去验证。 品读课文 介绍一项实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验，也就是要介绍“实验目的”。 品读课文 小 结 品读课文 第2课时 自读第二至第六自然段，想一想：这项实验是分哪几步完成的？试着有条理地把实验过程讲给同学听。 实验分为三步： 品读课文 ①法布尔先捉了些蜜蜂放进纸袋，让它们与外界隔绝；②接着走到四公里外给蜜蜂做上记号后放飞；③然后检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数和蜜蜂飞回来所用的时间，通过实验证明蜜蜂确实具有辨认方向的能力。 小 结 介绍一项实验时，重点要想清楚你是怎么一步一步完成实验的，然后才能有条理地把实验过程介绍给大家。 品读课文 读第二自然段，思考：你觉得法布尔在做实验时，哪些地方想得很周到？请做上记号。 ... ...
