八下第三单元课外古诗四首知点归纳 练习题（含答案）

八下第三单元课外古诗四首知点归纳+练习题 一、《式微》—《诗经·邶风》 1. 文学常识 选自《诗经·邶风》，是先秦时期民歌，采用重章叠句手法。 2. 名句默写 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 3. 词语解释 式微：天黑了。式，发语词；微，昏暗。 微君：若非君主。微，非，无。 中露：露水中，象征劳役之苦。 4. 主旨情感 表达劳役者对繁重苦役的怨愤和对统治者的质问。 5. 默写填空 （1）"式微式微，_____？" （2）"微君之躬，_____？" （3）诗中反复质问统治者原因的句子是：_____，_____？ 6.简答：诗中反复出现“胡不归”的质问有何作用？结合诗句分析其情感表达。 7.赏析：如何理解“微君之故，胡为乎中露”中的“中露”一词？请从意象角度分析。 二、《子衿》—《诗经·郑风》 1. 文学常识 选自《诗经·郑风》，是一首女子思念恋人的情诗。 2. 名句默写 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 一日不见，如三月兮！ 3. 词语解释 子衿：你的衣领，借指女子思念的男子。 嗣音：传音讯。嗣，通“贻”，给予。 挑兮达兮：来回徘徊，心神不宁。 4. 主旨情感 通过心理描写和夸张手法，表现女子对恋人的焦灼思念。 5. 理解填空 （1）“青青子衿”运用_____手法，以衣饰借代_____。 （2）“一日不见，如三月兮”用_____修辞，强化思念之深。 （3）诗中表现女子主动等待的句子：_____，_____。 6.赏析《子衿》中“一日不见，如三月兮”的表达效果。 7.对比分析：《子衿》与《关雎》同属爱情诗，两诗在表达情感的方式上有何异同？ 8.诗中“青青子衿”为何能成为思念的象征？结合借代手法说明。 三、《送杜少府之任蜀州》—王勃 1. 文学常识 作者王勃，唐代诗人，"初唐四杰"之一。此诗为送别诗中的千古绝唱。 2. 名句默写 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 3. 词语解释 之任：去上任。 歧路：岔路，指分别之处。 比邻：近邻。 4. 主旨情感 打破传统送别诗的悲戚，表达豁达乐观积极向上的胸怀和真挚的友情。 5. 理解填空 （1）首联“城阙辅三秦，风烟望五津”的作用是_____。 （2）“海内存知己，天涯若比邻”化用曹植《赠白马王彪》中的_____。 （3）用此诗中的句子安慰远行的朋友：_____，_____。 6.主题探究：此诗为何被称为“送别诗中的千古绝唱”？结合诗句分析其突破性。 7. 名句赏析：从哲理角度解读“无为在歧路，儿女共沾巾”的深层内涵。 8.对比阅读 材料一：无为在歧路，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》） 材料二：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（《送元二使安西》） 问题：同是送别诗，两首诗表达的情感有何不同？请结合诗句分析。 四、《望洞庭湖赠张丞相》—孟浩然 1. 文学常识 作者孟浩然，唐代山水田园诗人。此诗借景抒情，委婉求荐。 2. 名句默写 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 3. 词语解释 涵虚：水映天空。 云梦泽：古代大泽，代指洞庭湖。 羡鱼情：化用“临渊羡鱼，不如退而结网”，暗示希望得到引荐。 4. 艺术手法 比喻：以“无舟楫”喻无人引荐； 用典：“羡鱼情”含蓄表达求仕之心。 5. 理解填空 （1）颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”展现洞庭湖_____的特点。 （2）尾联通过“_____”的典故，委婉表达_____。 （3）诗中隐含作者积极入世之心的句子：_____，_____。 6.简析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的炼字之妙。 7.手法分析：颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”如何体现孟浩然诗歌“雄浑壮阔”的特点？ 8.探究：尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”表达了作者怎样的矛盾心理？结合背景说明。 综合练习 1. 《诗经》中借自然现象质问统治者的诗是《_____》；“一日不见如隔三秋”出自《_____》。 ... ...