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课件网) 人教部编版 初中语文 七年级下册 李森祥 新课导入 一 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业 台阶或许只是我们日常生活中司空见惯的建筑元素，但在某些人的心目中，它却象征着更高的目标和毕生的追求。今天，我们要学习的《台阶》这篇文章，讲述的就是一位父亲与台阶之间那份深沉而独特的故事。通过他的视角，我们将会看到台阶不仅仅是物理上的阶梯，更是人生道路上的象征。让我们一起走进他的世界，感受那份对台阶、对美好生活的执着与热爱。 写法探究 整体感知———学习目标 二 1．理清小说故事情节，体会作者的感情。 2．分析理解“父亲”这个中国农民的形象特点，学习作者选材精当、详略得当的写法。 3.学习父亲不畏艰苦的精神和坚韧不拔的毅力，培养 积极的人生态度。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业 写法探究 李森祥(1956一 )，浙江衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。 整体感知———作家作品 二 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业 写法探究 代表作品有长篇小说《传世之鼓》，短篇小说集《台阶》，中篇小说《村野子弟》等。 他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。 整体感知———作家作品 二 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业 写法探究 整体感知———文体知识 二 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业 1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）。 3.小说三要素：人物、情节、环境。 4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等。 5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）。 小说常识 写法探究 整体感知———写作背景 二 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业 20世纪80年代，中国农村正经历改革开放初期的深刻变革。家庭联产承包责任制的推行虽解放了生产力，但城乡二元结构下的资源分配不均，导致农民在物质与精神层面长期处于被忽视的境地。李森祥笔下的父亲形象，正是这一时代背景下千万农民的缩影：他们渴望通过辛勤劳作改变命运，却陷入"劳动—贫困"的循环。 写法探究 整体感知———生字正音 二 二 二 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业 mén hòu kē xǐng 门 厚 道 悟 头 颅 gāo tóu 瞌 槛 糟 醒 午 睡 糕 晌 烦 躁 fán shǎng 写法探究 整体感知———生字正音 二 二 二 yán yǔ 自 自 外 读准节奏和字音。 言 语 言 意 之 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业 zhī wēi zú tíng 微 足 庭 不 道 大 众 广 zhòng yán 写法探究 整体感知———理解词语 二 二 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业 涎水：口水。 自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。 戏称：戏谑地称呼。 低眉顺眼：指低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从的样子。 微不足道：非常渺小，不值得一提。 筹划：想办法；定计划。筹措。 尴尬：(神色、态度)不自然。 大庭广众：人很多的公开场合。 烦躁：烦闷急躁。 若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。 写法探究 整体感知———多音字 二 二 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业 kǎn 门槛 jiàn 槛车 槛 bǎng 肩膀 páng 膀胱 膀 整体感 ... ...
