第19课《紫藤萝瀑布》教学设计

19、《紫藤萝瀑布》教学设计 一、教学目标 有感情地朗读课文，积累优美语句，体会作者细腻的描写，提高语言鉴赏能力。 学习作者多角度描写景物的方法，培养细致观察和生动描写的能力。 深入理解作者的情感变化，体会托物言志的写作手法，领悟文章蕴含的人生哲理。 引导学生树立积极乐观的人生态度，珍惜生命，勇敢面对生活中的挫折。 二、教学重点 品味文章优美的语言，学习作者描写景物的技巧。 梳理作者的情感变化，理解托物言志手法的运用。 三、教学难点 深入理解作者寄托在紫藤萝上的 “志”，领悟生命的哲理。 引导学生将文章的感悟与自身生活相联系，形成积极的人生态度。 四、教学过程 第一课时 （一）情境导入 同学们，在我们生活的大自然中，盛开着各种各样美丽的花朵。它们有的娇艳欲滴，有的芬芳四溢，有的高大挺拔，有的小巧玲珑。花，不仅给我们带来视觉上的享受，更能触动我们的心灵。当我们看到盛开的花朵时，内心往往会涌起一种喜悦之情；而当花朵凋零时，我们可能会感到一丝失落。今天，让我们跟随作家宗璞的脚步，一起去欣赏盛开的紫藤萝花，看看它会带给我们怎样独特的感受和深刻的思考。 投影出示：紫藤萝花的图片。引导学生观察图片，用自己的语言描述紫藤萝花的样子，初步感受其美丽。 （二）预习检测 走近作者：宗璞，原名冯钟璞，1928 年出生，河南唐河人，是著名哲学家冯友兰之女。她自幼成长于清华园，深厚的文化氛围滋养了她的文学素养。宗璞的作品以小说、散文见长，她的文字风格典雅含蓄，既有古典文学的韵味，又蕴含着现代哲思。她善于从生活中捕捉细微的事物，用细腻的笔触描绘出充满诗意的画面，传达出对生命、自然和人性的深刻感悟。代表作有短篇小说《红豆》、中篇小说《三生石》、散文集《丁香结》，以及长篇小说《野葫芦引》系列等。她的作品常常将个人的情感与时代的变迁紧密相连，展现出独特的艺术魅力。 字词积累 藤萝（téng luó） 迸溅（bèng jiàn） 伶仃（líng dīng） 伫立（zhù lì） 盘虬卧龙（pán qiú wò lóng） 忍俊不禁（rěn jùn bù jīn） 仙露琼浆（xiān lù qióng jiāng） （三）课文教学 学习任务一：初读课文，整体感知 请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考：文章围绕紫藤萝花写了哪些内容？ 文章围绕紫藤萝花，先写了看到紫藤萝花时被其吸引（“我不由得停住了脚步”），接着细致描绘了紫藤萝花的美丽姿态（花瀑、花穗、花朵），然后回忆了过去紫藤萝花的遭遇，最后从紫藤萝花的变化中获得感悟，心情也随之发生改变（“我不觉加快了脚步”）。 再次默读课文，划分文章结构，并概括每部分的主要内容。 第一部分（第 1 - 6 段）：看花，描绘了紫藤萝花盛开的壮观景象，从整体到局部，展现了花的繁茂、美丽； 第二部分（第 7 - 9 段）：忆花，由眼前的花香引发回忆，将十多年前紫藤萝花的稀落与现在的繁盛进行对比，暗示了人生的兴衰变迁； 第三部分（第 10 - 11 段）：悟花，作者从紫藤萝花的变化中感悟到生命的长河是无止境的，从而走出悲痛焦虑，收获精神的宁静与乐观。 思考：题目 “紫藤萝瀑布” 有什么妙处？ “紫藤萝瀑布” 运用了比喻的修辞手法，将紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂、壮观，给人以强烈的视觉冲击。同时，“瀑布” 也象征着生命的活力和不息，暗示了文章的主题与生命的感悟有关，吸引读者的阅读兴趣。 文章开头 “我不由得停住了脚步” 和结尾 “我不觉加快了脚步”，这两句话在文中有什么作用？ 开头 “我不由得停住了脚步”，设置悬念，引发读者的好奇心，为什么会停住脚步？同时，也侧面烘托出紫藤萝花的美丽，具有强烈的吸引力。结尾 “我不觉加快了脚步”，与开头形成呼应，使文章结构 ... ...