第22课《太空一日》教学设计

《太空一日》教学设计 第一课时：初探苍穹 揭秘太空之旅 教学目标 1、整体感知：通读课文，梳理宇航员太空一日的主要经历，理解文章结构。 2、积累语言：掌握“失重”“舷窗”“黑障”等科学术语，体会精准描写的表达效果。 3、情感体验：通过细节分析，感受宇航员在太空中的心理变化与科学精神。 教学重点 1、梳理太空任务的时间线与关键事件（发射、失重、返航）。 2、分析“舷窗裂纹”“黑障惊魂”等场景的描写手法。 教学难点 1、理解航天任务中的科学原理与人文情怀的结合。 教学流程 一、导入———�太空初印象”视觉冲击（8分钟） 1、情境创设： 播放神舟飞船发射、太空舱内失重视频片段，提问： “如果你是宇航员，在太空中可能会经历什么？” 学生自由联想并分享关键词（如“失重”“孤独”“壮丽”）。 明确目标： 2、通过《太空一日》，揭开太空任务的神秘面纱，感受科学探索的艰辛与浪漫。 二、通读·理“太空日程”（15分钟） 1、速读圈画： 任务：默读全文，用“△”标出时间节点（如“发射倒计时”“进入黑障区”），填写表格： 阶段 关键事件 宇航员感受 发射阶段 火箭升空、超重压力 “仿佛被巨人紧紧挤压” 太空驻留 失重实验、舷窗裂纹 “像一片羽毛漂浮”“心猛地揪紧” 返回阶段 黑障区通讯中断、着陆冲击 “寂静中的恐惧”“如释重负” 2、科学小讲堂： 教师简要讲解“黑障现象”“超重失重”的科学原理，辅助理解文本。 三、细读·析“惊险时刻”（20分钟） 1、场景聚焦（小组合作）： 任务：选择“舷窗裂纹”或“黑障惊魂”场景，完成分析表： 描写角度 原文语句 表达效果 动作描写 “死死盯住裂纹，手指微微颤抖” 体现紧张与专业素养 心理描写 “寂静中，心跳声震耳欲聋” 渲染危机氛围，突出心理压力 环境描写 “舷窗外，裂纹如蛛网蔓延” 比喻手法增强画面感与危机感 角色扮演： 学生分角色模拟“地面指挥中心”与“宇航员”的对话，还原危机处理过程。 四、深读·悟“航天精神”（12分钟） 1、金句品析： 聚焦“在太空中，祖国是我唯一的坐标”，讨论： “这句话如何体现宇航员的信念？”（预设：科学探索与爱国情怀的交融） 2、现实勾连： 展示中国航天成就（如天宫空间站、探月工程），探讨课文对当代青少年的启示。 五、小结与作业（5分钟） 1、学生总结：用比喻句概括航天精神（如：“航天精神是暗夜中的灯塔，指引人类前行”）。 六、作业设计： 1、基础题：绘制“太空一日”思维导图，标注关键事件与感受。 2、实践题：采访家人对航天的看法，整理成100字报告。 七、板书设计 第一课时 初探苍穹 一、事·太空三幕 发射：超重压力 → 太空：失重危机 → 返航：黑障挑战 二、情·天地之间 紧张揪心 → 冷静应对 → 如释重负 三、神·信念之光 “祖国是唯一坐标” = 科学精神 + 爱国情怀 八、设计说明 1、视觉化导入：通过震撼视频激发兴趣，为科学文本学习铺垫情感基础。 2、表格支架：结构化梳理事件与情感，帮助学生快速把握文本脉络。 3、角色扮演：通过模拟对话将文本转化为实践，深化对危机处理的理解。 4、现实链接：结合中国航天成就，增强民族自豪感与学习内驱力。 第二课时：解码科学 书写航天之梦 教学目标 1、语言鉴赏：分析精准描写与比喻手法，学习科学文本的文学表达技巧。 2、思维拓展：探讨航天事业的意义，培养批判性思维与创新意识。 3、实践应用：设计“未来太空任务”，撰写计划书并展示，提升综合素养。 教学重点 1、赏析文中科学现象的形象化描写（如“黑障如巨手遮蔽”）。 2、理解航天探索对人类文明的价值，思考个人与科学发展的关系。 教学难点 1、将科学知识转化为文学表达，并在创新任务中体现团队协作与想象力。 教学流程 一、导入———�科学VS文学”辩论赛（8 ... ...