中小学教育资源及组卷应用平台 分课时教学设计 第9课时《三角形单元小结与评价》教学设计 课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其他课 教学内容分析 本章系统梳理了三角形的基本概念、分类、内角与外角性质、三角形的三边关系、多边形的内角和与外角和定理，以及正多边形铺设地面的应用。通过复习，帮助学生巩固几何基础，强化逻辑推理能力，提升解决实际问题的综合素养。 学习者分析 学生已掌握三角形的基本性质，但对多边形内角和公式的灵活应用存在不足，正多边形铺设地面的实际问题中易忽略角度匹配条件。部分学生在复杂图形分析中缺乏空间想象力，需通过针对性训练加强。 教学目标 1.复习三角形的基本性质(内角和、外角、三边关系)及分类。 2.掌握多边形内角和与外角和定理，能快速计算相关角度。 3.理解正多边形铺设地面的条件，能设计合理的铺设方案。 4.通过实际问题分析与几何建模，培养逻辑推理与空间想象能力。 教学重点 1.三角形内角和定理与三边关系的应用。 2.多边形内角和公式的推导与计算。 3.正多边形平面镶嵌的条件分析。 教学难点 1.复杂图形中多角度关系的综合运用。 2.正多边形组合铺设地面的角度匹配逻辑。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一:构建知识体系教师活动1: 知识结构图 学生活动1: 给学生充分的时间把课本知识简单复习，然后梳理总结形成本章的知识结构框架。 活动意图说明: 在知识体系的指导下，我们可以更有针对性地进行学习。当我们需要掌握某个领域的知识时，可以清晰地了解需要学习的内容和顺序，避免盲目学习造成的时间和精力浪费。环节二: 思考回顾教师活动2: 1.三角形按边如何分类？ 三角形按边分类分为不等边三角形和等腰三角形，等腰三角形分为底边与腰不相等的等腰三角形和等边三角形. 2.三角形三边有什么关系？ 任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边 3.三角形中三条重要线段指的是什么？它们有什么重要作用？ 高、中线、角平分线.每种都有三条，且所在直线都相交于一点.除了高线有可能在三角形的外部或边上外，中线和角平分线都在三角形的内部. 中线用来求线段长或等分面积，角平分线用来求角，高用来求面积. 4.三角形的内角和定理是什么？三角形外角和是多少度？三角形外角的性质是什么？ 三角形内角和等于180°；三角形外角和为360°；三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和. 5.多边形的内角和定理是什么？多边形的外角和是多少度？ (1)n边形的内角和等于(-2)×180°；(2)多边形的外角和等于360° 6.用正多边形铺设地面的关键条件是什么？ 围绕一点的角度和为360°(如正三角形:60°×6=360°) 要点: 1. 本章通过对三角形和多边形的一系列探索活动， 归纳得到关于三角形的边、 角及多边形的角的一些推断， 演绎证明了某些推断的正确性. 2. 推理的数学思想在本章得到了充分体现: 我们运用归纳推理， 从具体的多边形着手分析， 发现其中的逻辑关系， 归纳出多边形内角和公式; 我们还对探索得到的 “三角形的内角和等于 180°” 这一推断， 进行了演绎推理， 基本依据是有关平行线的一些基本事实和推导所得的结论. 3. 本章还将学习得到的数学结论用于实际生活， 理解某些正多边形能够铺满地面的道理.学生活动2: 学生回顾本章知识点，学生思考回答.活动意图说明: 通过知识点的回顾，让学生明晰本章的知识结构，重点内容的理解和掌握。环节三:典例精析教师活动3: 例1如图，CD⊥AB于点D，已知∠ABC是钝角，则( B ) A.线段CD是△ABC的AC边上的高线 B.线段CD是△ABC的AB边上的高线 C.线段AD是△ABC的BC边上的高线 D.线段AD是△ABC的AC边上的高线 例2如图，在△ABC中，∠ABC，∠ACB的平分线BE，CD相交于点F，∠ABC=42°，∠A=60°，则∠BFC的度数是( ) A.118° B.119° C ... ...
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