第2课 观察一种动物 教案

2.2《观察一种动物》教案 【核心概念】 生命系统的构成层次 生物体的稳态与调节 【学习内容与要求】 5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。 ②说出生活中常见动物的名称及其特征；说出动物的某些共同特征（如都会运动）。 6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存。 ②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。 【教学目标】 1.科学观念 （1）观察蜗牛的外形特征、反应、吃食和运动，知道蜗牛是用腹足运动的，认识到形态结构具有帮助动物维持自身生存的相应功能。 2.科学思维 （1）能在教师指导下，初步分析蜗牛的运动与其形态结构的关系。 3.探究实践 （1）通过观察蜗牛外部特征、应激反应、运动方式，能用科学词汇描述观察到的信息，用简图画出蜗牛的外形。 （2）学习观察研究动物的方法。 4.态度责任 （1）乐于表达，分享自己的观察发现，愿意倾听他人的观点，增进喜爱动物、保护动物的情感。 【教学重点、难点】 重点：细致地观察并描述蜗牛的外部特征，应激反应和运动方式等。 难点：通过对蜗牛的观察和描述，认识其形态结构所适应的功能。 【教学准备】 学生：2-3只蜗牛（可以布置学生课前寻找蜗牛带来）、1个托盘、1片新鲜菜叶、1根棉签、1个饲养盒、1块透明塑料片、1根竹筷、1根线绳、学生活动手册（记录单）。 教师：蜗牛视频或图片资料、教学课件、班级记录单。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 【ppt：2-5】 出示图片，引入单元故事情境：（上一节课）在大家的帮助下，小青蛙已经了解了自然界里生活着许多动物，但对每种动物的认识还不够深入。为了更快、更好地融入动物大家庭，小青蛙作出了第一个计划：详细地观察一种动物。此时，正好草丛中爬出了一只蜗牛，引起了小青蛙的注意，小青蛙发现蜗牛的行动十分缓慢，有助于自己细致地进行观察。 2.组织学生出示自己抓到的蜗牛（上一课布置的课后作业），谈话：说一说，你是从哪里找到蜗牛的？你的蜗牛是什么样的？ 3.聚焦学习主题：这节课，就让我们和小青蛙一起细致地来观察、认识蜗牛吧！ 关注情境。 兴致勃勃地展示自己的“战绩”，简单地描述蜗牛的生存环境及外部形态特征，预设：在（草）地上找到的，它的背上有一个壳，身体软软的，头上有两只眼睛...... 明确本课的学习对象是蜗牛。 创设生动有趣的故事情境，快速激发学生的学习兴趣。一年级学生对于小动物充满了好奇心，但仍有学生对蜗牛有抵触情绪，用童话故事的方式能更好地引导学生亲近蜗牛、爱护蜗牛。 呈现蜗牛背着壳在草丛中慢慢爬行的图片，隐含了蜗牛有其特定的生存环境。 揭示本课探究的核心问题，指向对蜗牛的外部形态特征的观察和描述。 探索 【ppt：6-29】 蜗牛有什么特点 出示材料及任务： 任务一：观察蜗牛的身体 将蜗牛轻轻地放在托盘中的菜叶上（每组观察2-3只蜗牛，若小组内学生自己带来的蜗牛数量不足，则由教师补充提供），观察蜗牛的身体，并用画图的方式把蜗牛的外形特点记录下来。 温馨提醒： 观察过程中，不打扰蜗牛，安静观察。 观察要有顺序：先用肉眼观察蜗牛的整体和比较明显的部分，再用放大镜观察蜗牛局部的细节。注意放大镜不要碰到蜗牛！ （3）看得仔细，画得真实，及时记录。 任务二：观察蜗牛的反应 蜗牛对食物的反应：它吃菜叶吗？ 蜗牛对声音的反应：采用说话、击掌等方式对蜗牛发出声音，看看蜗牛的反应。 蜗牛对触碰的反应：用棉签轻轻地触碰蜗牛的身体，看看蜗牛的反应。 温馨提醒： ①不能用拍桌子等会让蜗牛感受到震动的方式发出声音。 ②触碰蜗牛的身体时使用柔软的棉签，动作会比直接用手触碰更隐蔽，便于更清晰地观察蜗牛的反应。 ③触碰蜗牛的身体时动作要轻缓，要爱护小动物。 ④耐心、仔细观察，及时记录。 ... ...