19紫藤萝瀑布课件（共26张ppt） 2024-2025学年统编版初中语文七年级下册

(课件网) 宗璞 紫藤萝瀑布 学习目标 1.朗读课文，学会并掌握课文中生字词。 2.寻找喜欢段落，准确、熟练、有感情地朗读。 3.细读课文，体会作者对生命的感悟。 宗璞，当代女作家， 原名冯钟璞，生在北京。著名哲学家冯友兰先生之女。 短篇小说代表作：《红豆》、《弦上的梦》。 系列长篇小说《野葫芦 引》等。 作者简介 写作背景 宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命的美好和永恒，于是写成此文。 初读课文，准确把握生字词 初读课文，圈画课文中不认识或者是读不准的字词。理解并掌握文中生字词。 瀑(pù)布(bù) 迸(bèng)溅(jiàn) 挑(tiǎo)逗(dòu) 凝(níng)望(wàng) 繁(fán)密(mì) 笼(lǒng)罩(zhào) 枯(kū)槐(huái) 遗(yí)憾(hàn) 忍(rěn)俊(jùn)不(bù)禁(jīn) 仙(xiān)露(lù)琼(qióng)浆(jiāng) 　细读课文，合作交流 1、围绕“紫藤萝花”，作者写了哪些情节？ 2、课文是按照什么顺序来写紫藤萝花的？ 3、本文作者从花色、花形、花味三个方面描写藤罗花，分别用了什么样的修辞手法？ 4、面对盛开的紫藤萝花，作者的感情是怎样变化的？为什么会有这样的变化？ 5、面对紫藤萝瀑布，作者感悟到了什么？请在文中找出相关的句子，并说说你的理解。 6、概述本文的中心思想。 1、围绕“紫藤萝花”，作者写了哪些情节？ （1）围绕“紫藤萝花”，作者写了哪些情节： 第一部分：观（赏）花（1—6） 第二部分：忆花（7—9） 第三部分：悟花（10—11） 　2、课文是按照什么顺序来写紫藤萝花的？ 　顺序：整体到局部。先写花瀑，再写花穗，最后写的是花朵。 3、本文作者从花色、花形、花味三个方面描写藤罗花，分别用了什么样的修辞手法？ 描写花色 拟人：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 比喻：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 3、本文作者从花色、花形、花味三个方面描写藤罗花，分别用了什么样的修辞手法？ 描写花形 比喻：像一条瀑布，从空中垂下…… 拟人：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 3、本文作者从花色、花形、花味三个方面描写藤罗花，分别用了什么样的修辞手法？ 　 描写花味：通感：还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 分析：“淡淡的芳香”是嗅觉感受，“浅紫色”是视觉感受。用视觉感受来写嗅觉感受。调动沟通读者的各种感觉，更真切、更完整、更具体的把作者的感受传达给读者。使文章具有深意。 。 4、面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？ 　　　 　 悲痛、焦虑 →精神的宁静、生的喜悦→ 振奋精神。 为什么会有这样的变化？ 因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理，振奋了精神。 5、面对紫藤萝瀑布，作者感悟到了什么？请在文中找出相关的句子，并说说你的理解。 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。这就是说，我们要正视生命中的挫折与不幸，不断地坚持前行，对自己负责，对生命负责。 写作方法———托物言志 托物言志的文章就是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。因为它具体，可使读者感知，因为它浅显，最易为读者了解。如：本文明写紫藤萝的生机勃勃，实为歌颂生命。 本课作者抓住紫藤萝的盛开这么 ... ...