川教版（2024）三下2.4《共创在线学习作品》（第1课时）课件+教学设计+学生活动单+素材资源包

/ 让教学更有效 高效备课 教学设计 授课 教师 授课 对象 3年级 授课时间 第 周 课题 2.4共创在线学习作品 课时 1 课前 前情分析 学科素养分析 教材分析 学情分析 在信息意识上，能察觉数字化作品展示传统节日学习成果的独特价值，依据需求挑选在线协作工具。计算思维方面，面对制作任务，可拆解为规划内容、选工具、实施操作等步骤，运用逻辑思维解决创作难题。通过在线协作工具，学生将文字、图片、音频等多元元素融合创新，生动展示对传统节日的认知，提升数字化学习与创新能力。在协作过程中，学生遵循网络规则与道德规范，树立正确信息使用观念，增强信息社会责任意识，全面提升学科素养。 本课时处于三年级下册第二单元 “在线协作共实践”中的第4课时，单元围绕“中国传统节日趣探究” 综合性学习活动展开。教材紧扣信息科技新课标，着重培养学科素养。以制作中国传统节日数字化作品为情境，引导学生认识数字作品多样形式，掌握在线演示文稿制作工具，强调作品规划重要性，拓展多种在线协作工具应用。通过这些内容，让学生理解不同工具适用场景，学会有条理规划作品，培养协作与数字化表达能力，助力学生将信息技术与传统文化学习深度融合。 学生已积累一定信息技术基础，熟悉WPS基本操作，能进行文字录入、简单插入形状及图片基础处理。但本节课要求掌握更综合知识技能，需深入理解数字作品概念、形式及在线协作工具功能。要学会系统规划作品内容，合理安排各部分信息，熟练运用在线演示文稿制作工具融合多元元素创作。从基础操作迈向综合创作与协作，对学生挑战较大。教师需引导学生将已有知识迁移，多提供实践机会，助其掌握新知识技能，实现能力提升。 学科素养目标 信息意识：学生能根据作品主题和需求，准确判断并选择合适的在线协作工具，认识到数字化作品在展示学习成果中的重要性。计算思维：学会将制作数字化作品任务细化为具体步骤，通过逻辑思维规划操作流程，解决创作中遇到的实际问题。数字化学习与创新：熟练运用在线协作工具，创新地将多种元素融入作品，生动展示对中国传统节日的认识，提高数字化学习与创新实践能力。信息社会责任：在在线协作创作时，严格遵守网络规则与道德准则，合法获取和使用信息，树立正确的信息责任意识。 课时 教学目标 1.学生能全面了解数字作品的常见形式，清晰明确其特点与用途。2.能够根据中国传统节日主题，与小组成员协作完成数字化作品的内容规划。3.学生学会依据内容规划，收集并共享相关素材，为第二课时作品制作做准备。 课时 重难点 重点：熟悉数字作品常见形式，掌握作品内容规划方法，学会收集与共享素材。难点：依据传统节日主题，设计出有条理、有创意的作品内容规划，并有效收集和共享素材。 教学策略 情境教学：以在线协作学习传统节日后展示成果为背景，展示数字化作品应用实例，激发学生创作兴趣。任务驱动：将教学目标细化为思考形式、规划内容、探索工具等具体任务，让学生在完成任务中掌握知识技能。小组协作：按4人分组，学生在组内共同探讨数字作品制作各环节，教师巡回指导，培养协作沟通能力。启发式教学：通过提问、引导观察思考，启发学生自主探索知识，遇问题时引导分析，培养自主与创新思维。 课中 学习任务 学生活动 教师活动 活动意图 反思优化 情境导入 观看 PPT，思考并回答教师问题。 PPT 展示照片、微视频、电子小报等学生常见数字化成果形式。问：你用过这些数字化方式展示学习成果吗？问：通过前面的在线协作学习，我们对传统节日有了新认识，你能做类似的作品汇报学习成果吗？今天我们一起共创在线学习作品。引出课题，板书。 激发学生兴趣，引出本节课主题。 探究发现 思考并回答自己见过的其他数字作品形式。观看教师展示的图片，聆 ... ...