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课件网) 第1课时 第2课时 25 黄帝的传说 谈话激趣，导入新课 第1课时 中华儿女又被称为“炎黄子孙”，“炎黄子孙”中的“炎”“黄”各指谁？ 炎帝、黄帝。 区别：“黄帝”与“皇帝”有什么不同？ 黄帝：单指一个人，以土得名，字轩辕。 皇帝：代指历史上的历代帝王。如秦始皇、汉武帝、 唐太宗等。 黄帝，中国古代部落联盟首领，五帝之首。黄帝被尊祀（sì）为“人文初祖”。据说他是少典与附宝之子，本姓公孙，后改姬姓（也有说巳姓）。名轩辕，一说名轩。建都于有熊，亦称有熊氏。也有人称之为“帝鸿氏”。史载黄帝因有土德之瑞，故号黄帝。黄帝在位期间，播百谷草木，大力发展生产，始制衣冠、建舟车、制音律、作《黄帝内经》等。 初读正音，随文识字 自读课文，要求：读准字音，读通句子，将不理解的字、词圈起来。 帝 创 推 联 盟 尊 启 召 按 设 材 改 替 待 段 供 dì chuànɡ tuī qǐ zhào àn zūn cái ɡǎi tì duàn dāi shè ɡōnɡ lián ménɡ 识字方法： ①利用形声字规律识记“创、按、材、供”， 强调“创、供”的读音。 ②形近字比较识记： 推—堆、尊—遵、材—才。 ③认识多音字“待”。 巩固生字，认读词语，理解词语。 黄帝 传说 创造 推举 忽然 启发 号召 设想 材料 改进 代替 自由 道理 一段 提供 交通 改善 黄帝 传说 创造 推举 忽然 启发 号召 设想 材料 改进 代替 自由 道理 一段 提供 交通 改善 dì chuán hū qǐ yóu duàn lǐ tōnɡ （1）运用多种方法读词语，如：指名读，开火车读，男 女生读。 （2）交流理解词语： 联系实际理解“推举” 举例子认识“材料” 表演法认识“代替” 再读课文，整体感知 默读课文，思考问题： 默读要求：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，③不能用手指着读。 （1）黄帝是一个怎样的人物？课文中是怎样介绍他的？ （2）课文讲了几个小故事？分别是什么？ （3）黄帝的发明创造的意义是什么？ （1）说说黄帝是一个怎样的人物？课文中是怎样介 绍他的？ 相传五六千年前，有一个部落的首领名叫轩辕（xuān yuán）。他有很多创（chuànɡ）造发明，深受人们爱戴。大家推举他统领部落联盟（lián ménɡ），尊称他为“黄帝”。 黄帝是一个有很多创造发明，深受人们爱戴的人。 由若干血缘相近的氏族结合而成的集体。 指个人、集体或阶级的联合体。 （2）课文讲了几个小故事？分别是什么？ 课文讲了两个小故事，分别是黄帝造车和造船。 车和船的发明，使水陆交通得到了发展，为人们相互往来提供了便利，给人们的生活带来了很大改变。 （3）黄帝的发明创造的意义是什么？ 指导书写，布置作业 朗读要求：①指名读；②开火车认读。 观察生字，指导书写。 根据范写，描红练习，对照书写。 帝 传 忽 启 由 理 段 通 点评并纠正。 抄写词语。 黄帝 传说 忽然 启发 自由 道理 一段木头 交通 聚焦“造车”，感受神奇 第2课时 读词语：①指名读；②开火车认读。 黄帝 传说 忽然 启发 自由 道理 一段木头 交通 默读第一个小故事，梳理黄帝造车的具体过程。 有一年夏天，黄帝正在干活，忽然一阵大风刮来，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。 （1）说说这一年夏天黄帝看到了什么。 圆草帽滚动。 （2）黄帝当时由看到的想到了什么？ 这件事给了黄帝启发，他想，如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。 架子装上能滚动的东西，能搬运物品。 （3）黄帝是怎样做的？ 于是，他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次，终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。 试验的次数多，说明造车很不容易。 ... ...
