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课件网) 在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁？它见证了怎样的一个美丽的故事？ 驿路梨花 彭荆风 作者简介 彭荆风,江西萍乡人。当代著名作家。靠自学成为作家。解放前只读过初中两年就因家贫失学，进报社当学徒、校对、记者、副刊编辑，还办过文学团体“牧野文艺社”。1949年6月在南昌参加中国人民解放军后进入云南边疆，1955年由边疆连队调到昆明军区任创作员。1956年加入中国作家协会。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》等,长篇传记文学《秦基伟将军》等。还有系列散文，中短篇小说，电影文学等。 本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。作者从1959年春，随军进入云南，三十多年大部分时间都在那里生活。“文化大革命”时期，作者遭受迫害，坐了七年牢。《驿路梨花》是作者在被迫搁笔多年后的第一篇作品。那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的游客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量迫使作者拿起笔来，写下了这篇文章。 资料链接 寨 zhài 撵 niǎn 扛 káng 驿路 yì lù 迷茫 mí máng 陡峭 dǒu qiào 露宿 lù sù 竹蔑 zhú miè 简陋 jiǎn lòu 悠闲 yōu xián 修葺 xiū qì 晶莹 jīng yíng 折损 zhé sǔn 初读课文，整体感知 快速略读课文，按顺序找出文中出现的人物，说说这些人为路边小茅屋做了些什么？什么时候做的？ 初读课文，整体感知 出现顺序 人 物 所做好事 做好事时间 1 2 3 4 5 给房顶加草、挖排水沟 专门送粮食来 照料小茅屋 建造小茅屋 照料小茅屋 十年后的一天早晨 同上，前天晚上 前几年，姐姐出嫁后 十多年前路过时 解放军盖小屋后，她出嫁前 “我”和老余 瑶族老人 一群哈尼族小姑娘 解放军 梨花 按一定顺序复述课文 初读课文，整体感知 1，按课文顺序复述课文。 2，按小茅屋修盖、维护的先后顺序复述课文（时间）。 如果按照小茅屋修盖、维护的先后顺序，情节应该是怎样的？ 复述课文 十几年前 解放军路过 建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋 梨花姑娘 出嫁后 妹妹接着 照料小茅屋 瑶族老人借住 照看小茅屋 “我们”路过 住宿，修屋 1 2 3 4 5 插叙 插叙 插叙 再读课文，研讨写法 主要作用 1.丰富情节与人物塑造。 通过补充背景、解释细节或对比衬托，使人物形象更立体（如鲁迅《故乡》中通过回忆展现闰土少年形象）； 2.优化叙事结构，避免平铺直叙，增加文章波澜，推动情节发展； 3.深化主题表达 通过插叙内容与主线的呼应，强化中心思想（如《从百草园到三味书屋》中插入美女蛇故事，突出乐园主题）。 插叙是在叙述中心事件时，暂时中断主线，插入与主要情节相关的内容，随后再回到原线索的叙述方法。 本文构思巧妙，故事一波三折，结合课文内容，说说作者是怎样做到的？ 巧设悬念 知识积累：悬念是指对文学作品中人物命运的遭遇、未知情节的发展变化所持的一种急切期待的心情，如本文中的“这是什么人的房子呢”这一悬念，就抓住了人们急于想知道“小茅屋的主人是谁"的心理。 再读课文，研讨写法 在这篇文章中，运用了设置悬念的写法，主要表现在两个方面———两次误会、三个悬念。请同学们快速读课文，看一看在哪些段落中。 悬念一 误会一 悬念三 误会二 悬念二 8段 “我”和老余走到梨花林，发现小屋“这是什么人的房子呢” 12-14段 我们认为瑶族老人是主人，老人否认。到底谁是主人呢？ 32段 解放军叔叔为什么盖房子 三处悬念 误认为瑶族老人是主人 误认为哈尼小姑娘是主人 波澜起伏、引人入胜 两次误会 表达效 ... ...
