杜郎口小学音乐备课 时间：2018. 课题 《动物说话》 课型 新授+展示 主备教师 韩志鹏 学 习 目 标 1．能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲《动物说话》。 2、能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《动物说话》，并从中享受音乐的乐趣。 ３．在学习歌曲中让学生懂得珍惜自然环境，爱护小动物。 重难点 1．能用和谐统一的声音演唱歌曲《动物说话》。 2. 熟悉歌曲中的二拍子节奏。 教学 流程 导入、聆听与感受、我爱记歌词、学唱歌曲、扩展升华 教学过程 预设及措施 二次备课 这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，二段体结构。 教学过程： 第一课时 导入 在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，……学生随音乐自由地用肢体语言表现动物，寻找“藏”在教室四周的“动物”。师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。” 聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。 2.歌曲的速度和情绪是怎样的？ （歌曲情绪欢快、活泼） 复听歌曲：张口默唱，了解歌曲内容。 我爱记歌词 小主持人（榜样生）按节奏有感情领读歌词。强调字音的标准。 小对子互背歌词。 小主持人抽查歌词背诵情况。（形式多样，抽查组，小对子，男生，女士） 学唱歌曲，体会情感 教师范唱，学生将歌曲分为两段。 教师弹琴，学生跟琴演唱第一段。 3.出示歌谱，让学生比较第一行和第二行的不同，重点练唱。（先唱旋律，再唱歌词） 注意：a、结尾的2和5各唱四拍。 b、用手势引导学生唱准5和2 3、引导生跟琴唱第一二四段歌词。 4．师唱第一段，让生比较和师唱的不同。（更轻巧，有感情） 5．生加快速度唱一二四段， 再轻巧些唱好第四段歌词。 6．跟伴奏有感情完整地唱这段，声音要连贯轻柔，注意换气。 7.引导学生自学后几段歌词。 8.解决重难点： 学唱歌曲《动物说话》时，歌中的间奏是学生较为难掌握的一个环节。通过律动认识歌曲中穿插的间奏，引出间奏如何处理，让他们去思考并寻找出他们心中的答案。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为间奏创编出千姿百态的动作。 拓展延伸： 小主持人：我们学了很多种演唱形式，同学们还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？ （1） 分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。 （2）学生分组用不同的方式表现歌曲。 生互相评价，老师给予总结点评。 第二课时（展示） 小主持人：今天我们要来展示歌曲《动物说话》，先一起复习演唱吧。 （齐唱、小组轮唱） 一、小组编排：时间5分钟。 要求：1.声情并茂2.演唱形式的变化、3.队列队形4.动作整齐有创意 二、展示 1.小组分角色表演唱上台展示（台下同学点评、挑战）。 2.小对子上台展示（台下同学点评、挑战）。 3.好朋友分角色表演唱上台展示（台下同学点评、挑战）。 总结 ： 音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。 板书设计 《动物说话》 1、歌曲为2/4拍，宫调式，二段体结构 （2／4 ） ＸＸ ＸＸ| Ｘ Ｘ|Ｘ ＸＸ|| 2、能用欢快、活泼、二段体 （ABA）来演唱歌曲。 3、重点解决捡走的掌 ... ...
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