中小学教育资源及组卷应用平台 第17课 短文两篇 爱莲说 教学设计 【素养目标】 1．知人论世，了解创作背景及文体知识。 2．通过反复朗读训练，从而熟读课文，积累文言字词，理解文意。（重点） 3．合作探究，品析描写莲花特点的语句，并概括莲花所象征的君子的品质。学习本文衬托、托物言志等写作手法。（重点） 4.学习作者不慕名利，洁身自好，不与世俗同流合污的志向，并联系 当今社会实际，明白君子之志的现实意义。（难点） 【课时安排】1课时 学习任务： 任务一 知识积累（预习检测） 任务二 读莲·知节奏 任务三 译莲·懂文意 任务四 悟莲·知君子 【教学过程】 【新课导入】 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 【宋】杨万里《小池》 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 【宋】杨万里《晓出净慈寺送林子方》 接下来观看视频…… 任务一 知识积累 预习检测 1.了解作者、写作背景、文体知识 2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中 【了解作者】 周敦颐(1017年-1073年)，又名周元皓，原名周敦实。宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，湖南道州人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。谥号“元公”，著《太极图说》、《通书》、《爱莲说》等。 为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。北宋文学大家黄庭坚赞誉：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月……” 【写作背景】 宋熙宁四年（公元1071年），著名的理学家周敦颐来星子任南康知军。在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。周敦颐来星子时已值暮年（55岁），又抱病在身，所以每当公余饭后，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，并写下了一篇脍炙人口的散文《爱莲说》。 咦？为什么这么多人喜欢荷花，还要为它写诗呢？ 莲花又称荷花、芙蕖、鞭蓉、水芙蓉、水芸、水旦、水华等，溪客、玉环是其雅称，未开的花蕾称菡萏，已开的花朵称鞭蕖。 睡莲科，属多年生水生宿根草本植物，其地下茎称藕，能食用，叶入药，莲子为上乘补品，花可供观赏。是我国十大名花之一。 【文体知识】 “爱莲说”的意思是“论说喜欢莲花的道理”。 【字音字形】 任务二 读莲·知节奏 1.了解作者、写作背景、文体知识 2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中 播放朗读视频（朗读短文，读准节奏，读出感情。） 读出感情、读准节奏 爱莲说 平直调（→）水陆草木之/花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明独爱/菊；自/李唐来，世人盛/牡丹；高升调（↗）语速缓慢自信予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟而不/妖，节奏快，赞美的朗读中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/静植，平直调（→）可/远观而/不可亵玩焉。 平直调（→）予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。低降调（↘）噫！菊之爱，陶/后鲜有闻；高升调（↗）莲之爱，同予者/何人；低降调（↘）牡丹/之爱，拖长音节读宜乎众/矣。 美读涵泳———关注语气 指导：读出不同语气，重读缓读标红色字 任务三 译莲·懂文意 回顾：文言文翻译的方法 留（名词、古今同义词） 替（词语） 调（语序） 补（省略） 删（多余） 【诗文翻译】 【译文】 水上、地上各种草木的花，可爱的很多。东晋的陶渊明只喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。 【译文】 我则唯独喜爱莲———莲从污泥里生长出来，但不沾染（污秽）；它经过清水洗涤但不显得妖艳；（它的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它洁净地挺立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。 【译文】 我认为菊，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲，是花中的君子。 【译文 ... ...
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