第23课《海底世界》第二课时 课件+教案

23《海底世界》教学设计 第二课时 一、导入 二、整体感知 三、精读感悟 感知海底世界的特点 （一）学习第2.3自然段 暗中有光（第一自然段） （第一句）海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。 1、理解“波涛澎湃”“依然”了解海底和海面的反差。 （第三句） （过渡）谢谢孩子们让李老师领略了海底世界一处奇异的景色，那你们还从哪些地方体会到了海底景色的奇异呢？（指名说） 课件出示：第三句（齐读） 2、出示课件图片，引导感受奇异（体会比喻） 引读：是啊，黑暗之中有无数的光点，多么奇异的景色啊，谁再来读读这句话(指名读）齐读：大家用你们的朗读再一起来感受这奇异的景色吧。 这黑暗的海底有无数的光点，用四个字来说就叫暗中有光。板书 （暗中有光） 静中有声（第二自然段） 理解“窃窃私语”。 3、体会海底动物发出的声音 师：海底的声音太轻微了，所以要用上特制的水中听音器,才能听到，海底有哪些声音呢？ 指名读、评价、合作读、齐读 评价：读得真棒，我都怀疑自己的听音器是不是坏了。 4、感受写作手法“排比和比喻” 师：两种方法同时使用，生动形象的写出了海底动物发出各种有趣的声音。 体会省略号，练习用“有的......有的.......”说话 5、板书：（静中有声）师：深深的海底一片宁静，可用水中听音器一听却能听到各种声音，这种奇异的景色也可以用四个字来概括？就是：静中有声 6、对比句子：体会用“窃窃私语”的好处： 那李老师有一个疑问了，海底的动物会说话吗？（不会）那在这里作者把海底各种动物发出轻微的声音写成是在窃窃私语，你们来对比一下这两句话，哪句好，为什么？（指名说） 师：是啊，作者把描写人的词语用在动物身上，更能让人感受到海底世界的新奇、有趣，也使句子更加生动形象。以后在你的习作中也可以这样写。 7、体会“海底是否没有一点声音呢？不是的。”承上启下的作用。 指板书总结：孩子们通过刚才的学习，我们领略了这景色奇异的海底世界，他的景色奇异表现在.....（黑暗之中有光点，宁静之中有声音）更奇异的是：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。 引读中心句：难怪作者发出了这样的感叹： 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 （二）学习4—6自然段 1、回顾课文内容 同学们：海底不仅景色奇异，而且物产丰富，通过上的学习我们知道了课文是从哪几个方面来绍它的物产丰富的？大家一起说。我把它搬到黑板上来。（相机板书：动物 植物 矿物） 学习第4自然段 听同学读第4自然段，想想这段话是围绕那句话来写的？用波浪线画出来。你发现了哪些有趣的动物？用圆圈圈出来。它们各自的活动方法是什么？在下面画上横线。 这段写了什么？围绕哪句话写的？指名生说 这段话具体介绍了哪几种有趣的动物？（指名说）评价：真棒，全部找出来了，一个都没落下。 那这几种动物的活动方法是怎样的呢？别急！现在老师想请同学们同桌合作，每个同学选取一种你喜欢的动物，咱们来变个身，把自己当成这种动物，以动物的身份来做自我介绍，介绍时还可以加上动作。同桌合作相互介绍，然后指名生介绍 师：我好想欣赏海底动物们奇特的活动方式，准备好了吗？我先请一个孩子上来介绍给大家听。 乌贼介绍（听完这只乌贼的介绍，谁来告诉我它的活动方式是怎样的？（说明你听懂了）非常感谢我们的乌贼，它介绍的很清楚哦。掌声送给他。师：通过刚才这位同学的介绍，我们知道了（出示课件）理解“反推力”（播放视频） 引读：乌贼和章鱼多可爱呀！你能读好这个句子吗？（齐读） 老师介绍贝类 乌贼和章鱼的活动方法多奇特呀，更特别的是海底的那些贝类，老师来给你们介绍介绍吧！（出示课件，指着介绍） 3、体会“巴”巴是什么意思呢？你能换个词语来理解吗（贴），是呀，贴在轮船底下也是一样的 ... ...