第25课《黄帝的传说》教案

《黄帝的传说》教学设计 一、教学目标 1. 学生能够准确认读“帝、创、造”等 14 个生字，深刻理解“传说、首领、带领”等重点词语的含义，正确规范书写“帝、伟、录”等 9 个生字，注重笔画顺序与字形结构的规范性。 2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解黄帝的主要功绩，理解课文内容，能用自己的话讲述黄帝的故事。 3. 引导学生感受黄帝的伟大形象，激发学生对中华民族传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感和崇敬之情，能够联系生活实际，表达自己对黄帝精神的理解与感悟。 二、教学重难点 1. 教学重点 综合运用直观演示、游戏互动、部件识字等多种识字教学方法，助力学生扎实掌握 14 个生字的读音、字形、字义，深刻理解重点词语内涵，规范书写 9 个生字，为语文学习奠定坚实基础。 借助教师范读、配乐朗读、分角色朗读等多样化朗读指导策略，引导学生深度体会文本情感，精准把握故事内容与情节发展，培养语感与文学鉴赏能力，能够生动地复述黄帝的故事。 2. 教学难点 巧妙引导学生透过故事表象，深入领悟黄帝的智慧、勇敢和领导力，体会黄帝对中华民族发展的重要贡献，促进学生思维由具体形象向抽象逻辑过渡，培养深度思考与归纳总结能力，让学生真正理解黄帝精神的内涵与价值。 积极引导学生紧密联系生活实际，分享自身经历，深入阐述对黄帝精神在现代社会中的传承与应用的理解与感悟，实现知识的内化与迁移，提升学生在实际情境中运用所学知识解决问题的能力，养成积极向上、勇于担当的良好品质。 三、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、小组合作法、问题引导法、直观演示法、启发式教学法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片、黄帝的图片或画像、课文朗读音频、简单的道具（如黄帝的头饰、部落的旗帜等）、小奖品（如卡通贴纸、精美书签） 五、教学过程 （一）古老传说导入 小朋友们，在很久很久以前，我们的中华民族还处于远古时代。那时候，有一位非常了不起的人物，他就是黄帝。（展示黄帝的图片或画像）黄帝被尊称为中华民族的祖先，他的故事在民间流传了千百年，充满了神奇和智慧。今天，就让我们一起走进《黄帝的传说》，去听听他的传奇故事吧！（用彩色粉笔在黑板上写下课题） （二）初读课文，识字大冒险 1. 学生自由朗读课文，圈出生字。教师播放课文朗读音频，学生跟读，读准字音。 2. 趣味识字游戏 远古部落识字：在多媒体课件上展示一个远古部落的场景，部落里有各种物品和人物，每个上面带着一个生字，如黄帝的衣服上是“帝”字，部落的旗帜上是“创”字等。教师说：“小朋友们，让我们走进远古部落，去认识部落里的生字朋友吧！当你点击一个物品或人物，就要大声读出上面的生字哦。”学生点击，认读生字，读对了会有部落的欢呼声，读错了则会有鼓励的话语，让学生再次尝试。 生字卡片翻翻乐：教师制作生字卡片，卡片一面是生字，一面是与生字相关的图片或简单的解释。将卡片打乱顺序，让学生依次翻开卡片，先认读生字，然后根据图片或解释说出对生字的理解或进行组词。例如，翻开“造”字卡片，学生认读后，看着卡片背面的图片（一个工匠在制作工具），说出“造”有制作、创造的意思，并组词“制造”“创造”。 小组竞赛识字：将学生分成小组，教师展示生字，小组轮流派代表说出该生字的读音、字形记忆方法和一个包含该生字的词语或句子，说对一个得一分，说错不扣分，最后累计得分最高的小组获胜。在竞赛过程中，教师可以适当给予提示和鼓励，激发学生的团队荣誉感和识字积极性。比如，对于“胜”字，学生可以说：“‘胜’字左边是‘月’字旁，右边是‘生’，可以想象成月亮下有新的生命诞生，充满胜利的希望，组词‘胜利’，我们要争取在比赛中获得胜利。” 3. 生字书写指导 教师利用多媒体展示 ... ...