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课件网) 穿越时光隧道，追寻科学精神 解码古代科学智慧 追寻科学探索精神 揭秘童年奇思妙想 憧憬未来奇特生活 妙笔绘就科幻故事 感悟探索无穷魅力 情境任务 16 表里的生物 六年级下册 第五单元 精读引领课 第一课时 活动一：检查预习情况，质疑问难 学习要求： 1.借助预学单，两人对学，交流预习。第1、2题互批，错误自主订正。 2.小组认读本课词语表中词语，正音正读，难写的字多写几遍，准备听写。 3.小组解决不了的问题，可求助其他组同学或老师，最终解决不了的记下来。 活动一：检查预习情况，质疑问难 活动二：整体感知，了解课文结构和主要内容 学习提示： ●默读课文，借助导图，梳理“我”探究和思考的过程是怎样的。 ●自主学习后，同伴交流，补充完善。 评价标准 评价指标及星级（） 自评 互评 能借助导图梳理“我”探究和思考的过程 能借助梳理回顾课文内容 活动二：整体感知，了解课文结构和主要内容 “我”的想法 产生疑问 大胆猜测 2 3 1 5 6 4 8 9 7 11 12 10 14 15 13 17 18 16 20 21 19 证实猜测 得出结论 新疑问 新猜测 得出结论 新疑问 新猜测 “我”的想法 产生疑问 证实猜测 大胆猜测 探究和思考的过程 活动二：整体感知，了解课文结构和主要内容 活动三：细读课文，说说课文内容 ●圈画出表示时间的词语。想想围绕“表里的生物”每个时间点上发生了什么。 圈画关键语句，并借助表格对这些内容进行梳理概括。 默读课文，联系课文题目，说说课文讲了一件什么事。 活动三：细读课文，说说课文内容 借助插图及表格和同桌互相说说课文讲了一件什么事。 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，但父亲不许“我”动手表，这让“我”很痛苦，后来父亲打开表让“我”观看，并解答了“我”的疑问，“我”相信了父亲说的表里有只小蝎子。 活动三：细读课文，说说课文内容 作者小时候认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，你能举出一些事例反驳他吗？ 小溪流淌的声音 风声 雨声 雷电声 …… 火山爆发的声音 活动三：细读课文，说说课文内容 活动四：认真观察，写好生字 恶 下半部分的“心”要写得扁一点儿，比上半部分的“亚”略宽。 脆 左窄右宽，右半部分的“危”，最后两笔是横折钩和竖弯钩。 活动四：认真观察，写好生字 本文采用第一人称的写法，通过对“我”和爸爸的心理活动及对话描写，写出了“我”对“表里的生物”的探究过程。从中我们感受到“我”是一个好奇心强，爱观察爱思考的孩子。下一节课，我们将结合相关语句来进一步感受文中人物的形象。 课堂小结 布置作业 添加标题 请你根据课上所学给这篇课文画一组连环画，向“穿越时光隧道，追寻科学精神”主题展览会的展示墙策划组投稿吧！(
课件网) 16 表里的生物 六年级下册 第五单元 精读引领课 第二课时 活动一：默读课文，结合相关语句感受文中人物形象 1.默读课文，找出相关的语句，证明文中的“我”是个对事物有着强烈的好奇心、善于观察、爱思考的孩子。 活动一：默读课文，结合相关语句感受文中人物形象 2.结合课文内容谈感想：有人觉得文中的“我”太无知了，你赞同这个观点吗？为什么？ 1 爱观察 善思考 反问 活动一：默读课文，结合相关语句感受文中人物形象 3 5 6 4 8 9 7 心理 描写 好奇心强 想象力丰富 活动一：默读课文，结合相关语句感受文中人物形象 14 15 13 17 18 16 执着 19 活动一：默读课文，结合相关语句感受文中人物形象 好奇心强，爱思考，想象力丰富 语言描写 思考：为什么“我吓了一跳”，却还“感到愉快”？ 17 大胆的猜想通过长 ... ...
