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课件网) 光合作用 第二章 第二节 第三单元 植物的生活 人教版 生物（初中）（七年级下） 情境导入 植物在生命活动中吸收的水大部分会通过蒸腾作用散失。那么，在赫尔蒙特的柳树生长实验中，柳树质量增加了70多千克。 5年后 增加的主要是什么物质呢 一、绿叶在光下制造有机物 实验·探究 探究绿叶在光下制造有机物 实验目的 ①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 ②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 1、暗处理：把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 目的是通过呼吸作用转运并消耗原有的有机物，以排除原有淀粉对实验的干扰，保证所检测到的淀粉是在实验过程中形成的。 为什么要暗处理？ 实验步骤 2、部分遮光：用黑纸片(不透光)把叶片的一部分正反两面遮盖起来夹紧。 为了设置有光和无光的对照实验。看看见光部位和遮光部位是不是都能制造淀粉。 对照组：见光的叶片 实验组：遮光的叶片 为什么用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ 3、照光：移到阳光下照射几小时。 目的：使叶片进行光合作用， 让淀粉在叶片细胞中重新积累。 注意：光照时间不能太短， 否则积累的淀粉太少。 4、酒精脱色：摘下叶片，去掉遮光纸片，放入盛酒精的小烧杯水浴加热(隔水加热)。 酒精沸点低、易燃。 防止酒精沸腾溅出。 酒精（小烧杯） 清水（大烧杯） 水浴加热：避免引燃酒精 发生危险！ 为什么要水浴加热(隔水加热)？ 4、酒精脱色：摘下叶片，去掉遮光纸片，放入盛酒精的小烧杯 水浴加热(隔水加热)。 叶片中的叶绿素溶解于酒精中（色素不溶于水），排除叶片原有的绿色对实验现象的干扰。 叶片由绿色逐渐变成黄白色。 酒精由无色变成绿色。 黄白色 为什么要用酒精而不是水煮叶片呢？ 绿色 5、漂洗酒精，滴碘液：用清水漂洗叶片，滴加碘液。 洗去多余的酒精，避免酒精影响碘液着色。 淀粉遇碘变蓝色，滴加碘液来检验叶片中是否产生了淀粉。 ①为什么要漂洗？ ②为什么要滴加碘液？ ③叶片遮光部分没有产生淀粉，所以 是绿色植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。 ②叶片见光部分变蓝，说明产生了 。 6、冲洗碘液，观察：片刻后，清水 冲掉碘液，观察颜色变化。 洗去多余的碘液，避免碘液颜色影响实验效果。 见光部分 变蓝 遮光部分 未变蓝 淀粉 光 得出结论（P30） 淀粉是光合作用的产物。 光是绿色植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。 ①为什么要漂洗？ 拓展探究：银边天竺葵的银边，进行上述实验后，会不会变蓝？ 不能，只有绿色部分才可以。 说明了光合作用的场所是含有叶绿素的叶绿体。 除了叶片外，植物体的其它绿色部分能不能进行光合作用？ 思考与讨论 事实上，凡是植物的绿色部分，只要细胞中含有叶绿体，就都能够制造有机物。但是，叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。 叶绿体，既是产生 的“车间”；也是将 转变为 的“能量转换器”。 (P31) 有机物 光能 化学能 思考与讨论 生物的呼吸作用和燃料燃烧需要消耗大量的氧气，放出二氧化碳，可我们并没有感到缺氧。为什么？ 蜡烛熄灭 小鼠死亡 蜡烛没有熄灭 小鼠正常活着 实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 植物更新空气的实质是吸收二氧化碳，释放氧气。 普里斯特里实验 思考与讨论 1.实验结果说明了什么？ 2.如果将这个实验装置放在黑暗处再做一遍，会出现相同的实验现象吗？ 光合作用产生了氧气 将实验装置放在黑暗处，金鱼藻不能进行光合作用，无法产生氧气，不会出现和在光下相同的实验现象。 光合作用会消耗二氧化碳，二氧化碳是不是光合作用必需的原料呢？ 实验组 现象 氢氧化钠组 清水组 叶片滴碘液后变蓝 叶片滴碘液后不变蓝 等量清水 氢氧化钠溶液 结论：二氧化碳是 ... ...
