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课件网) 王 羲 之 学 习 目 标 1.梳理本文情感脉络，全面把握文本思想内容。 2.品析语言，理解作者抒发情志的语言形式与独 特美感。 3.探讨作者生命思考，养成健康积极的人生态度。 序 （前言） （后记） 序 ——— 跋 书序，为书做的序言，如欧阳修《五代史伶官传序》 。 诗序，是写在诗歌前面的序，如《孔雀东南飞》； 赠序，是临别赠言性质的文章，如《送东阳马生序》； 宴集序，古人饮宴，常一同赋诗，集结成册，再推举一人作序。 如《兰亭集序》《滕王阁序》。 文 体 知 识 写作本文的目的有二： 一是记叙兰亭景致和宴会盛况； 二是借这篇序言表达自己的观感。 ‖课文研读 第1自然段 春季的末 介词结构“于会稽山阴 一个月 之兰亭”后置 干支纪年法 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭， 一种祭礼 县名 的 修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹， 都 都 酒杯 高高的竹子 又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无 映衬、围绕 省略动词宾语 排列 旁边 丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 作诗 第一段：描绘兰亭盛况，写景状物，畅叙 乐器 繁盛 幽情。 第2自然段 是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇 这 和风 宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以 之：定语后置的标志 自然万物 用来 放开、 穷尽 敞开 极视听之娱，信可乐也。 实 值 在 得 第二段：写作者陶醉在人与自然的和谐氛围中的快乐 心境。 第3自然段 助词，引起下文 一俯一仰之间 之于 通“晤” 夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托， 取消句子独立性 有的人 对… 事情 放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快 通“趋”趋向 不一样 一时 然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之 高兴的样子 满足 等到 求得 所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于 附着 过去 因 指“向之”句 尽！古人云：“死生亦大矣”，岂不痛哉！ 自然 到、及 第4自然段 符契。两半，可合 在一起 面对 悲伤 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不 本来 未成年而死去的人 能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今， 明白 一、齐，作动词。把…看做一样（相等） 无根据 亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异， 一个个 纵使 所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。 情趣 这次（集会）的诗文 整体感知： 齐读课文，并从文中找出可以体现作者情感脉络发展变化的 关键字。 乐 痛 悲 情感把握 乐 “ 乐” 之由？ 阅读一二段：作者为啥说这次聚会“ 信可乐也”？ 良辰：暮春之初；天朗气清，惠风和畅 气候宜人之乐 崇山峻岭，茂林修竹； 环境优美之乐 生活美好之乐 美景： 乐 清流急湍，映带左右 仰观俯察，游目骋怀 四美具 赏心： 乐事： 名士相聚之乐 饮酒作诗之乐 群贤毕至，少长咸集 一觞一咏，畅叙幽情 阅读思考 第三段所议论的中心问题是什么？（用原文回答） 死生亦大矣。 2.第三段最能体现作者情感的句子是哪一句？ 岂不痛哉! （用原文回答） 3.“痛之因”：作者在人生俯仰之间为什么感 到“岂不痛哉”？ 情感把握 痛 “ 痛” 之因？ 俯仰一世，老之将至 所之既倦，情随事迁 向之所欣，已为陈迹 修短随化，终期于尽 人生短暂之痛 世事无常之痛 往事不再之痛 生死难测之痛 痛 岂不痛哉！ 魏晋士人的生死观 静 或取诸怀抱， 悟言一室之内。 向内，深入内心世界， 不务实际，聚众谈玄 躁 或因寄所托， 放浪形骸之外。 向外，寄情山水声色， 不受世俗礼法约束 魏晋风流： 饮酒、服药、清谈、纵情山水、狂放不 羁 ... ...
