第9单元第2课《辩证看待在线生活中的算法》教案 黔教版 信息科技 五年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台 第2课《辩证看待在线生活中的算法》教学设计 课题 辩证看待在线生活中的算法 单元 第九单元 学科 信息科技 年级 五年级下 核心素养目标 信息意识：能够辨析在线生活中的算法的价值和局限性，并合理应对算法在解决问题中的局限性。计算思维：理解算法是按照一定规则进行的操作步骤，合理应用算法解决在线生活中的问题。数字化学习与创新：利用在线算法带来的便利进行数字化学习，能在在线生活场景下，思考如何对算法进行改进或者利用算法创造新的学习方式或活动。信息社会责任：能够意识到自己在在线生活中的行为数据会被算法分析，从而要对自己的行为负责，培养安全使用算法的意识。 教学重点 1、认识算法的局限性，辨析看待算法 教学难点 1、理性看待生活中的算法，合理应用算法解决在线生活中的问题 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 板书课题。1、新知导入观看视频。在选择书单的过程中，虽然网站推荐了很多书籍给我，但是并不完全适合我。有时我也遇到过类似情况，智能客服也不能解答我的问题。我们需要认识到算法在解决问题中的局限性，并合理应对。 学习新知引入，观看教学视频。 用提问的方式引入课题，增强课堂互动性。将学生的注意吸引到课堂。 讲授新课 新知讲解：在线生活中算法存在局限在线生活离不开算法，但是算法解决不了全部问题，这就是算法的局限性。活动：探析在线生活中算法的局限1.如果直接按照被推荐的图书定制阅读书单，你认为是否合理？为什么？不太合理。因为算法推荐的图书往往基于大众的喜好或个人的浏览历史等因素，具有局限性。这可能导致阅读书单缺乏多样性，错过一些经典但不太热门或者新的优秀作品，也可能让读者局限于算法所定义的阅读“舒适区”，不利于拓宽知识面和培养独立的阅读品味。2.向智能客服提问(图 9-2-1)，它能够很好地回答你的问题吗？原因可能是什么？不能很好回答。因为算法存在局限性，例如对一些特殊表述、小众知识或模糊问题难以准确解析，或者它的数据集中没有包含足够关于该问题的信息时，会不能抓住重点胡乱解答。3.算法常常具有局限性。例如重复推荐已经购买过的商品，许多人访问同一网站导致系统瘫痪，语音不能被准确识别……你遇到过类似情况吗？说说你的经历。我遇到这种情况。有一次我在网上购买了一款文具，之后很长一段时间，每次打开购物网站，首页都会推荐这款文具或者同类型的文具。这可能是因为算法过于关注我的购买历史，没有考虑到我已经完成了该商品的购买需求，导致推荐缺乏精准性，给我带来了不太好的浏览体验。小科提示智能客服的基本实现原理：首先收集与客服相关的问题及答案信息，建立知识库。在收到用户提问后，通过特定的技术和算法理解对话内容，找到最合适的问题答案反馈给用户。有的智能客服具有机器学习和扩充知识库的功能。没有考虑用户的需求变化、问题分析不完整、算法执行的数据有限，算法设计不合理等都能够导致算法具有局限性。推荐算法不断为用户推荐当前感兴趣的内容，仿佛以用户的兴趣筑起了一道“墙”，导致用户的视野受限。智能客服的知识库有限，不能对用户提出的所有问题给出对应的解答。可见算法难以完全解决在线生活的所有问题。理性看待在线生活中的算法在设计算法时，首先要界定问题，因此，算法是解决特定问题的，存在局限性不可避免。活动：讨论算法的优势与局限1.以小组为单位，讨论分析下列场景体现了算法的优势还是局限性。(1)登录网站时需要输入用户名及其密码(图9-2-2)，如果密码输入错误超过指定次数，账号就会被锁定一定的时间。(2)需要选择是否勾选“SSL安全登录”和“全程SSL”。(3)已经输入了用户名和密码，还必须通过拼图验证(图9-2-3)。SSL是一种网络安 ... ...