中小学教育资源及组卷应用平台 第5课 课题：抗美援朝，颂英雄胸怀--青山处处埋忠骨 内容分析：是一篇基于史实的文学作品。主要描写了在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了作为一位父亲的真实情感和身为国家领导人的伟大胸怀。整篇课文的感情基调是沉痛的，但并不悲凉，我们可以在深沉的父爱，和他最后冷静沉稳的处事方式中，感受到一份坚毅，一种力量。 核心素养目标： ①文化自信：1.自主学习字词，会认“彭、拟”等9个生字，理解字义，识记字形；正确读写“泽、彭”等15个生字；正确读写“拟定、锻炼”等词语。 2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。 ②语言运用：从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文，深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。 ③思维能力：画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文，深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。 ④审美创造：深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。 重、难点： 运用抓关键句、随文批注、用心揣摩等阅读策略，学习描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会一代伟人毛泽东的内心世界，感受他无产阶级革命家旷达的胸襟和无私的襟怀。 2.能结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 子任务之四：抗美援朝，颂英雄胸怀 学习情境：寻英雄背影，感英雄情怀。让我们一起仰望那些伟岸的身影，去感受先辈崇高的精神；书写英雄的赞歌，将“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情怀铭记在心。”活动流程： 活动一：走近伟人毛主席 活动二：瞻仰伟人风采，感悟伟人情怀 活动三：品读词句，感受“父亲之痛苦” 教学设计 教师活动 学生活动 活动一：走近伟人毛主席 学生交流自己搜集的资料，了解毛主席。 填写如下图： 2.简介毛泽东： 3.谈话导课：这节课，让我们一起学习一篇新的课文《青山处处埋忠骨》，通过课文去了解毛泽东在长子牺牲后做出的惊人决定，感受毛泽东的情感世界。（板书课题：青山处处埋忠骨，学生齐读读题。） 4.观看《长津湖》中毛岸英请缨参战和他牺牲时的片段。 学生汇报交流相关资料。 完成人物卡制作。 齐读课题。 观看影片，谈体会。 活动意图：课前搜集资料，初步了解抗美援朝。影片导入， 激发学习兴趣，为后文理解体会人物内心打下基础。 活动二：瞻仰伟人风采，感悟伟人情怀 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 出示评价表，小组互相评一评： 2.借助预习单，有针对性学习生字新词。 (1)根据反馈，重点指导“尊” “眷”等易错字。 (2)联系上下文，推想“踌躇”等词语的意思。 3.交流：题目“青山处处埋忠骨”的“忠骨”是什么意思？(忠臣的遗骨)在课文中指的是谁？(毛岸英) 4.(出示视频)了解抗美援朝。 5.这篇课文中一共出现了几封电报 预设：三封电报。 6.借助情节图，提取“三封电报”的关键信息。 (1)(出示第一封电报)理清内容。 这封电报的关键信息是什么 (司令部来电：岸英牺牲) 这封电报的关键信息是什么 (司令部来电：岸英牺牲） (2)默读课文，用横线画出另两封电报的内容，并简单概括。小组交流，汇报情节图内容。 (3)课文分成两个部分，每一部分都用序号标出，你能根据情节图概括这两部分的内容吗 内容一：司令部发来电报，岸英牺牲了，毛主席收到电报后十分悲痛。 内容二：司令部来电请示是否回国安葬，朝鲜来电要求葬在朝鲜；毛主席经历了艰难的抉择，决定将岸英葬在朝鲜。 (4)学生用小标题的形式提炼两部分内容。（板书：惊闻噩耗 艰难抉择） 自由朗读课文。 小组评价组员朗读情况。 指导重难点生字朗读。 理 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
