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课件网) 统编版六年级语文下册 第三单元 8、匆匆 感悟表达情感的方法 学习任务一 转 zhuǎn 转身 zhuàn 转椅 jìn 尽头 jǐn 尽管 尽 jīn 不禁 jìn 禁止 禁 多音字 0 头涔涔 泪潸潸 伶伶俐俐 徘徊 挪移 蒸融 旋转 游丝 cén shān líng lì pái huái nuó zhēng xuán zhuǎn yí yóu sī 赤裸裸 遮挽 chì luǒ luǒ zhē wǎn 我会读 理解词语 挪移 蒸融 凝然 徘 徊 潸潸 涔涔 nuó zhēnɡ cén shān pái huái nínɡ 0 蒸融： 涔涔： 潸潸： 挪移： 凝然： 徘徊： 汗、泪、水等不断往下流的样子。 形容流泪不止。 挪动；移动。 形容举止安详或静止不动。 在一个地方来回地走。 理解词语 被初升的太阳热得融化，蒸发消融。 0 自由阅读课文，圈出本课生字，及难以理解的句子。 0 学习任务一：朗读课文 扫清障碍 研读课文 边默读第一自然段，边批注，思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？———是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 问句———直接问、连续问，自然流露对时光一去不复返的感慨。 我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 研读课文 边默读第一自然段，边批注，思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？———是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 对———自然万物的循环往复和我们的日子一去不复返作对比。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？———是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 1 4 一连串的问句，使人感受到作者对时光匆匆流逝的无奈与叹息。 ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ 初步感知作者的表达方法 ②追问生命 （1）作者进行了几次追问 六次。 （2）作者追问的核心内容有哪些呢 时间如此匆匆,我能做些什么,留下什么。 （3）这些追问表达了作者怎样的思想感情 黑暗的现实和自己的热情相抵触，时间的匆匆和自己的无为相对照，使诗人更清楚地看到：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。” 一连串抒情的疑问句，自然而然流露出他心灵的自我斗争，自我剖白的痛苦。“为什么偏偏要白白走这一遭啊？”作者同时不甘心就这样度过一生，他沉思之后还要继续赶路。 研读课文 自主研读第4自然段，看看第4自然段和第1自然段有什么相似之处？想想作者写下这段文字时又是一种怎样的心情？读一读、画一画、写一写。 和同桌讨论讨论，你在什么时候会感到惶恐、惆怅？ 要体会作者为什么会有这样的感受，我们先来了解了解青年时代的朱自清是个怎样的人。 回顾课文 课文中有两处使用了 一连串的问句，找出来 读一读，说说表达了作者 怎样的内心感受？体会这样表达有什么好处？ 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ... ...
