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课件网) 13 画杨桃 部编版-二年级语文下册 —学习课文— 第二课时 同学们，这是什么水果？说说它长什么样子？ 杨桃 椭圆形、有五个棱 同学们，你们画过杨桃吗？如果老师让你画杨桃，你会画成什么样子呢？ 初读课文 1.听课文录音，在每个自然段前面标上序号。 2.大声朗读课文，注意读准字音，读通课文。 3.想一想：课文主要讲了什么事？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 谁画杨桃？怎样画杨桃？ 看到题目，你想到了什么？ 课文解读 作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？ 画杨桃的过程中发生了什么事？ 梳理顺序 画杨桃 评杨桃 看杨桃 知教诲 互动课堂 自读课文第1自然段，思考： 1.“我”看到的杨桃是什么样子的？ 2.“我”是怎么画杨桃的？ 3.“我”认为自己画的怎么样？ 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 坐在“我”的位置上，看到的杨桃是什么样子的？ 课文解读 不像 而像 平常所见的杨桃 “我”所见的杨桃 课内拓展 你会用“不像……而像……”句式写一句话吗？ 我养的小狗不像是我的宠物，而像是我的一位朋友。 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 “我”是怎么画杨桃的？ 一丝不苟 实事求是 准确 精准 正确 课文解读 “我”认为自己画得怎么样？ “我”实事求是地画出了“我”看到的杨桃，其他同学看到后是什么反应呢？默读2-4段，找出答案。 解读课文 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 哈哈大笑 杨桃不是这个样子！ 这就是个五角星！ 嘲笑 反问、指责 高兴地笑 嘲笑 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 倒不如说是五角星吧！ 杨桃是这个样子的吗？ 用嘲笑的语气来读读这两句话。 讨论交流 当看到同学们嘲笑“我”的时候，“我”的心里可能在想什么？ 我看到的杨桃就是这个样子的，我画得很精准。 老师看到画后会不会和同学们一样的反应呢？ 课文解读 解读课文 老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： 圈画出描写老师动作的词语？ 审视是什么意思？ 默读第5自然段 审视 认真地看。 解读课文 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 朗读第6-9自然段 果断，坚决 老师的神情变得严肃了。 为什么变严肃了呢？ 难道是因为“我”画得不好？ 严格认真。 意识到有的同学还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。 词语辨析 严肃 严厉 “严厉”强调厉害，多用于神情、目光、批评等。 “严肃”多用于神情、气氛等 1.张老师对待教学工作一向( )认真。 2.班主任( )地批评了他。 严肃 严厉 解读课文 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好———笑”有几个同学抢着答道，同时发出 嘻嘻的笑声。 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” 朗读第10-12自然段 嘻嘻的笑声。 同时发出 嘲笑 老师看到同学们的反应后，让同学们做了什么？ 严格认真。 拉长声音，理所当然 解读课文 “不......像。” “那么，像什么呢？” “像......五......五角星。 “好，下一个。” 朗读第13-16自然段 不好意思、难为情 结结巴巴 吞吞吐吐 对比朗读 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 看画时 看杨桃时 果断，坚决 理所当然 吞吞吐吐 不好意思、 ... ...
